李秀敏

摘  要：初中阶段的历史教学，不受学校、家长、学生的重视，使从事其教学的教师也产生困惑、失落，更使得初中历史课教学面临着严峻的挑战。

关键词：初中历史教学;困境;改革

【正文】：

初中历史课教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视，在十几年的历史教学中，笔者有着深切的体会。在一些学校，课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式，或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张，历史课可以随意被停课占用，这种现象极为普遍。而让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况，态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。究其缘由，笔者认为有以下三点不成熟的看法。

第一、“受应试教育”体制的影响。

长期以来，评价一个学生好坏，主要看分数的高低。这使得中考、高考成为学校教学的指挥棒，片面追求升学率、及格率成为各学校重视的指标。同时也使得各学科有了主科和副科之分，由此又令学生心目中认为历史、地理、生物等科是可有可无的。这样作为社会学科的历史科就被搁置冷落于一旁，导致很多历史教师因为肩无多大重任，从而缺少了奋斗的动力，至于业绩荣誉也无从谈起，这些令从事历史教学的教师感到极为的困惑与失落。

第二、历史教育观念陈旧落后。

从传统上来看，我们在历史教学中习惯于“重记忆轻理解，重灌输轻思维”，以接受为主的教学方法。……