朱波

早就听说，部编版语文新教材将增加大量古诗文。果不其然，2018年秋，當我们翻开三年级上册的部编语文教材时，“惊喜”地发现教材中出现了小古文的身影——第24课《司马光》。变化不仅仅限于此，统编教材六个年级12册共选优秀古诗文124篇，比人教版教材增加了55篇。纵观我们使用多年的人教版教材，也仅限于第三学段选用了4篇小古文——《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》《两小儿辩日》。为什么统编教材的古诗文板块会有如此巨大的变化？

当我们把视线投向更远处，赫然发现：教育部在2017年1月16日召开新闻发布会，颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，并将于2018年秋季开始执行。翻阅新的语文课标，我们发现，新课标规定的古文篇目数量猛增。新的课标要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期，将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首）。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，还增加了《老子》《史记》等文化经典著作。

由此我们不难理解，小学语文新教材的巨变源于高考的改革，这是一种自上而下、影响深远的变革。这种变化的确令人为之担忧焦虑，甚至令家长和老师人心惶惶。家长担忧孩子无法理解课文;教师困惑于课文该如何讲解。那么，部编版新教材的古诗文究竟以何种形式考查，学生应具备怎样的能力呢？是背诵，还是理解，或是运用？这非常值得我们去探究。……