许艺玉

【摘 要】 汉字是构成词、句、段、文及语文学科的基础，亦具有自身的历史发展体系、文化含义及规律，理应得到更多重视与深入研究。但现阶段的识字教学却大多局限于机械而无序的对于现有汉字音、形、义的匹配与记忆之上，而并不关乎汉字发展与结构规律，亦未遵循小学生的认知规律。为了实现理想识字目标，本文就“小学低段科学识字教学策略”的话题，从激发学生识字兴趣、字理溯源解析并促进生活运用、总结汉字规律以扩展认知格局三个方面与环节展开阐述。

【关键词】 小学低段;科学识字;教学策略

汉字是源远流长且具有深厚历史发展底蕴的一种文化类项，所以对其的研究视野与教学绝不能局限在对其现有音、形、义形态的机械识记之上，这不符合汉字本身作为一种跟随人类历史文明发展而同步发生转变的表意符号所具有的发展与结构规律，亦不符合小学生对于具有社会契约属性的符号事物的认知接收规律。因此，亟需一种契合规律而科学的识字教学模式指导之、革新之，而此模式则可由以下三大支点构成。

一、契合学生特点，激发识字兴趣

“在乐中学”“寓教于乐”始终作为教育的最高境界存在，因为其符合在教学活动中作为主体的学习者的天性，亦能够满足对具有社会契约性而统一的文字符号的学习需求，使学习高效、高质。所以，科学识字的第一步便是激发学生识字兴趣，也即汉字初识方式要契合学生学习规律特点，比如谜语识字法、游戏识字法等。……