何宜根

摘要：道德与法治课要积极承担起学科责任，引领学生思想意识朝着正确方向发展，而上好每一节道德与法治课是教师应尽的义务，在教学中设置有效情境是完成教学任务的一剂强心针。

关键词：有效情境;课堂;课外;作业

李晓东教授在《教的改进策略》一文中提到，要“突出活动”，强调情境设置的重要性，并引出例子：人民→代表→人大代表→人民代表大会，不如改为寻访一位人大代表，让他谈自己怎么被推选成人大代表的过程以及他自己如何履行自己的职责。这样的实例更加直观、形象，给学生的感受也是多方面的。简简单单的一段话引发了我对道德与法治课堂教学中情境教学有效设计的思考：当下我们初中的道德与法治课与高中和大学课程衔接，也承担着维护国家利益和思想导向的重任，为此我认为应从以下方面来进行有效情境的设计，高效完成教学任务。

一、在课堂上，如何进行有效的情境教学设计

课堂中的有效情境教学是多样的，具体可以分为讲授型、展示型和课堂演示型三类。

讲授型，就是教师和学生用自己的语言来讲授知识点，通过对自己身边的事例的描述来讲道理。这种类型教师运用得多一点，可以信手拈来。教师可从学生身边入手，贴近生活地讲授，让学生一听就懂。如我在讲授八年级《诚实守信》一课时，讲诚信就是诚实守信，做老实人、办老实事，这是诚信的原则，也是最基本的原理。但是诚信不是一成不变的，在维护他人正当利益以及民族大义时，我们的诚信需要智慧。……