潘英

摘要：当下中学作文教学，从总体来看，往往集中在写作方法的讲解这一层面，很多写作方法没有被学生熟练而巧妙地运用，因此也就不可能转化为写作技巧，这其中最主要的原因是缺乏思维的参与。作为一名一线教师，笔者结合部编本教材中的相关文章分析如何让学生调动思维，熟练掌握“托物言志”这一写作技巧，以期为写作教学打开一个“窗口”。

关键词：依托教材;思维;托物言志

如果把部编本教材比作“荆山”，那么教材内文质兼美的文章就是“其玉”。既然这些文章我们已经从阅读角度“精耕细作”过，何不在此基础上，开辟出另外一条道路——写作呢？

文学是一种语言艺术，它的一大特征是往往具有“含蓄蕴藉”之美。而“托物言志”则是一种达到这种艺术效果的行之有效的方法，运用“托物言志”手法的作品容易给读者留下深刻印象，赋予文章以咀嚼无穷的艺术魅力。

所谓“托物言志”，就是通过具体可感的形象来表达自己的志趣、意愿、情感，主要由“物”和“志”两个要素构成。那么，如何让学生熟练掌握这种写作手法并将之转化为写作技巧呢？笔者结合部编本教材，认为可从以下几点着手。

一、张开思维的翅膀，找到“物”“志”的联系

明末清初的文学家李渔曾言，写作“不宜卒急拈豪;袖手于前，始能疾书于后”，可见在作品呈现之前，思维过程十分重要。

冰心的散文诗《荷叶·母亲》主要歌颂了母爱的伟大与无私，抒发了作者对母亲由衷的感激和爱恋。……