朱少玲

摘 要 教学是博大精深的科学，是一门深邃的技术，更是一门精湛的艺术，它能产生一种熏陶迷人的力量。语文教学是科学和艺术的完美结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半，剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。教师应采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力，从而德智体美劳全面发展。

关键词 教学艺术;教材理解;尊重;趣味性;启发性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0182-01

课堂教学艺术不是凭空而来，它们是源自教师准确的把握教材内容，进而深度理解教材、钻研教材，把知识点化有型为无形，另外教师对学生的理解和尊重是教学艺术运用的根据，教师的艺术修养是教学艺术的源泉。

一、教学艺术源自准确的把握教材内容

教学艺术来自执教者对所教教材内容的准确理解和把握，深度探讨与研究，大到一篇课文的结构，小到一个词、一个标点符号的使用，都要了然于心、精通透彻，否则就无从下手，无法去教学。“读书破万卷下笔如有神”，所以一定要反复品读教材，多下功夫钻研教材，教材若把握不好，甚至于把握偏了，方法越高明，就越会南辕北辙。教材的标准一定要把握精准，它要适合学生，适合教师，教学高效。

二、教学艺术源自对学生的理解和尊重

课堂中常常会有这样的遗憾：自己精心设计的教案不能顺利实施，要么被淘气的学生搅乱，要么学生死不“配合”，使自己的得意设计“搁浅”。……