赵慧卉

摘 要 小学图形与几何教学是小学数学教学的重要组成部分，是发展学生空间观念的重要途径。高年级处于整个小学的关键阶段，所涉及的图形与几何由平面图形逐渐到复杂、抽象的立体图形认识，所以，抓好高年级的图形与几何教学、发展学生空间观念尤为重要。

关键词 小学高年级;图形与几何;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0155-01

《小学数学新课程标准》指出：在“图形与几何”的学习中，应帮助学生建立空间观念。因此，教师在“图形与几何”的课堂教学中要根据本班的学生实际出发，让学生积极参与观察、操作、推理等探究活动，主动探究图形与几何知识的过程，并能完整地说出自己的思考过程，发展学生的空间观念，培养学生主动探究的意识和归纳推理的能力。本文结合平时的教学实践，探索、总结出几种高年级“图形与几何”的教学策略：

一、让学生推理过程，培养学生的空间观念

2011版《课程标准》指出在数学课程中应当注重发展学生的空间观念。在“图形与几何”的课堂教学中，教师让学生进行探索、操作、推理，给学生亲自动手实践的机会，培养学生的空间观念。比如，六年级下册《圆柱与圆锥》的教学中，在认识圆柱和圆锥时，教师应该注重引导学生根据物体的特征抽象出几何图形，再根据几何图形想象出物体互相之间的联系。在探究完圆柱或圆锥的特征后，教师还应该给学生们一个操作推理的活动：让学生拿出一张长方形或直角三角形的硬纸，在长方形的某一边或三角形的一直角边贴在木棒上，快速转动小棒，并在脑海中想象，转出来的分别是什么形状。……