李林波

摘 要 新课程理念下的语文阅读教学要依据学科特点和学生学习语文的心理特征，激起学生学习语文的愿望和动机，珍视学生的独特阅读体验，加强学生阅读能力的培养，提高阅读教学效果。

关键词 语文;阅读教学;策略;研究

中图分类号：G623.2，A，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0108-01

新课程理念下的语文阅读教学，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生，学生与学生之间相互信息传递、情感交流、思维碰撞的过程。语文阅读教学要依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语文的愿望和动机，加强学生阅读能力的培养，提高阅读教学效果。

一、加强朗读训练，提高学生阅读能力

“读书百遍其义自见”从现在的阅读课堂教学来看，往往是教师事先设计好问题，学生被动回答的过程。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”因此，阅读教学的基本模式应该为，初读课文——感知课文内容;精读课文——学习重点段;品读课文——走出课文，扩展视野。可以看出“读”是阅读教学的精髓。要让学生理解地读、传情地读、读出韵味、读出感情。从读中真正体会到祖国言语文字的优美。

二、注重拓展阅读，拓宽学生阅读面

拓展阅读是拓宽学生阅读面，丰富学生语文知识的有效途径，是语文课堂教学中的常用手段，有助于进一步提升小学语文课堂教学效果。

小学语……