李群

摘 要 本研究主要探讨目前小学道德与法治课堂教学的现状，从而进一步提出提升课堂教学有效性的策略，促使小学道德与法治课堂教学效率以及质量得到提高。

关键词 小学课堂;道德与法治课;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0106-01

随着小学教育改革的深化以及社会时代的需要，对于学生的综合素质越来越重视。而在道德与法治课堂教学中，仍然采取传统的授课方法，难以提高课堂的有效性，学生的综合素质并未得到有效提高。因此，为了提升小学道德与法治课堂教学的有效性，教师应及时转变教学思想，结合学生的特点以及教学目标，为学生构建良好的教學环境，创造有效的教学方法，真正使学生的综合素质得到提高。

一、目前小学道德与法治课堂教学存在的问题探讨

我国非常重视学生的道德与法治观念的培养，提高了对道德与法治课堂教学的关注。通过道德与法治课堂教学，促使学生形成正确的人生观以及良好的行为规范，主动约束自己的行为，为社会的良好发展贡献自己的力量。然而，小学道德与法治课堂教学的有效性并不高，学生在学习道德与法治课后，综合素质并未得到有效提高[1]。综合原因有以下两点，一是课堂教学方法老旧，无法提高课堂效率。道德与法治课属于理论性较强的一门学科，只专注于教师讲解，学生听课的方式，很难使学生理解其中的内涵，加之学生年级较小，课上注意力容易分散，传统的教学方式并不能吸引学生的注意力，学生就不会积极参与课堂教学，从而使道德与法治课的有效性下降。……