王晓惠

说明文在我们的教学现实中，往往被当作知识短文来处理了，而且越是经典名篇越是如此，因为它们当得起“一个例子”的作用。至于这些经典名篇背后的科学精神和人文情怀，往往得不到落实。关于《中国石拱桥》的教学可能就是如此。我以为这是十分遗憾的事情。

我第一次教学这篇文章时，也是重点“教知识”。当时，这篇文章是初中生要上的第一篇说明文，作为入门例文，又那么经典，所以在文章的“知识教学”上我比较注意下功夫。我设计的教学目标如下：

第一，初步了解说明文的基本特征。

第二，理解和学习本文说明事物特点的几种方法。

第三，认识说明文中运用准确语言的重要性。

第四，理解说明文和记叙文的区别。

以上四个教学目标每一项都指向知识，都可以得出结论，都立足于对文本的学习;了解说明文的特点，理解说明文的特殊要求，全都是“知识层面”。当时这样做，我觉得无可厚非。这可能跟大多数教师的处理是一样的。而且事实上，这篇经典的说明文的确当得起“一个例子”的作用。叶圣陶先生也说过，“教材无非是一个例子”。把经典课文当作“例文”来进行教学似乎无可厚非。于是我设计了两课时来推进教学——

第一课时，整体把握，重点解决课文的主要内容，分析段落层次，了解说明特点。

导语是这样设计的：

茅以升是我國著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥，他对中国的桥梁建设做出了杰出的贡献。……