李文思

摘  要：随着新课改的不断深入发展，英语课堂也发生着微妙的变化，由传统单一的教学方式逐步向多种教学方法过渡，由过去教师在课堂上的绝对权威逐步转变为学生为主体的课堂。提高初中英语课堂教学有效性也成为一个历久弥新的课题。基于此，笔者将结合自身多年执教经验，从“创设情境、小组合作以及完善评价”三个方面入手，具体阐述在新课改背景下如何提高初中英语课堂教学有效性。

关键词：初中英语;课堂教学;小组合作

英语作为一门语言类学科，与其他学科相比，具有灵活性较强的教学优势。学好英语，不仅能够提高学生的英语能力，而且有助于培养学生英语思维，提高其综合素质。从英语应用的广泛性上来看，具备良好的英语能力，能够有效提高个人的社会竞争力和交际能力，并丰富自身见识。对于初中生而言，英语学习既是为了应考试之需，同时，也是促进自身全面发展的重要方面。而英语学习的主要阵地是英语课堂，如何提高初中英语课堂教学有效性，发展学生的英语素养成为当前亟待解决的重要问题。从目前初中英语教学现状来看，学生对英语学习的态度不够积极，英语思维方式与学生固有的汉语思维之间的冲突明显，再加上教师教学方法的滞后性，导致英语教学效率长期处于低迷的状态。要想改变这一现状，一方面，教师要在思想和行为上做出转变，增强课堂教学的趣味性，保证课堂教学质量;另一方面，也要充分发挥学生的主动性，让其在自主探究中感受到英语学习的乐趣。

一、创设情境，激发学习兴趣

学习英语最为重要的前提在于是否具备浓厚的学习兴趣。众所周知，兴趣作为学生学习动机中最为活跃的因素，在促使学生进入深度学习上起着重要作用。因此，在初中英语教学过程中，教师要根据教材内容和学生的学习需求创设合理的教学情境，激发学生的学习热情，从而使学生在兴趣的簇拥下积极投入到英语活动中去。

例如：在教学“shopping”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会出示Lets learn部分的挂图，与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生从单词入手，尝试学习单词和句型，并在课堂上积极发言。进而，我再利用多媒体课件展示本课重点内容，让学生有直观的认识。并创设合理的媒体情境，让学生根据图片中人物的动作和表情，补充出相应的英语对话，如，“Can I help you？？Yes.These shoes are nice.Can I try them on？Size 6， Please. Theyre too small.”以此来锻炼学生的语言表达能力。最后，引导学生在课堂上进行自主练习。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、小组合作，优化教学过程

小组合作学习法作为一种普遍且实用的教学方法，在提高课堂教学效率的过程中始终发挥着重要作用。英语作为一门交际性较强的学科，更需要以小组合作学习法来提高学生的英语学习效率。因此，在初中英语教学中，教师要根据教材内容的适用性，将学生分为不同的小组，让学生以小组合作的方式展开自主探究，并对其进行有效的指导，从而有效提高学生的学习效率，培养学生一定的合作精神和能力。

例如：在教学“Myday”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：“Howdoyouspendyourday？”让学生在课堂上展开丰富的讨论交流。之后，我会将学生分为不同的学习小组，让学生以小组合作的方式自主学习本课内容，总结重点单词和句型，并在课堂上作集体汇报，以此来提高学生的学习效率。进而，我会让学生以组内合作的方式表演教材中的对话，练习最好的一组学生在课堂上展示。最后，我再加以指导和点拨。如此一来，能够有效提高学生的学习积极性。

三、完善评价，提升学习动力

课堂评价是教学中不可或缺的环节，同时，也是提高学生学习动力的重要途径。科学合理的评价，不仅能够体现出教师的教学能力，而且能进一步促进师生关系的发展。因此，在初中英语教学过程中，教师要根据学生的学习水平采取合理的评价方式，并不断创新评价的角度和方法，从而使学生能够在评价中获得学习的满足感。

例如：在上英语课时，为了提高课堂教学效率，我会以两种评价方式来展开。一方面，我会创新评价方式，以多媒体的手段来对学生的作业展开合理的评价，评价以激励性和幽默性為主，使学生便于接受自己的不足;另一方面，我会转变评价的角度，让学生展开相互评价，在评价中认识到自己与别人的差异性，从而提高自身的学习动力。最后，对个别学生进行有效指导，使学生能够进一步改正自己存在的问题，提高学习效果。

综上所述，提高初中英语课堂教学有效性，对进一步发展学生的英语素养有着重要的促进作用。但需要注意的一点是，学习知识是一个漫长的过程，教学不能急于求成，而忽视学生的认知规律。这就要求教师对学生心理和教学情况有正确而深刻的把握。作为一名一线初中英语教师，在今后的教学实践中还应努力提高自身的综合素质，为落实学生英语素养的发展做出不懈努力。

参考文献：

[1]鞠梅.例谈初中英语课堂教学的有效性[J].文教资料，2020（02）：239-240.

[2]肖雪丽.初中英语课堂教学实践与研究[J].学周刊，2020（01）：40.