谢江南

【摘 要】 我国教育改革要求在实际教学过程中更多地激发学生的学习主动性，让学生学会主动学习，在小学数学课堂中进行小组合作学习正是激发学生积极主动学习的方式之一。但是，目前我国小学数学课堂中进行小组合作教学存在着一系列问题，本文分析了小学数学课堂实施小组合作学习存在的问题，并提出相应的解决措施，从而达到提高学生学习效率和教学质量的目的。

【关键词】 小学数学  教学  小組合作学习

小学是学习各科的启蒙阶段，也是最重要的阶段。在小学时期教师要把握好教学方式，带动起学生学习的积极性，对学生今后的发展大有助益。所以从小学开始，各学校就要求教师充实自己的专业知识，丰富课堂教学的形式，积极地调动课堂氛围，让每个学生感受到学习的乐趣，从而使学生学到更多知识。

一、增强小组合作意识，更新合作方法

要使学生学会合作学习，教师首先要学会合作交流学习，有意识地提高自己的合作与交流的能力与技巧。新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在数学课堂合作与交流学习的过程中，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考。因此，教师在学生合作与交流学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。在学生开展合作与交流的时候，教师的角色是一个促进者和合作者，有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况充当指导者。

这时，教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况;需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。在整个过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观。

二、小组合作学习，引导学生主动探究

小组合作学习中最关键、也是最能激发学生思维的环节就是学生的探究。在合作学习的过程中，学生根据教师指定的问题或提出的问题进行探究，在讨论的过程中，学生会发表自己对于该问题的看法以及该问题的解决方法，并在此过程中学会倾听他人的意见和看法。在遇到与他人出现不同的意见，学生要学会用证据说话，也就是用自己在探究过程中涉及的论据进行整理并表达，这进一步促使学生在小组合作时进行主动思考和探究。

例如，在学习“圆的面积”时，课本中给出了几个有关圆的面积的推导公式，教师可以让学生在小组合作学习中探究课本中给出的推导方式是否正确，另外，请学生探究是否存在其他推导方式。学生在亲自动手和主动探究的过程中会发现许多问题，此时，可以请教同组的成员，一起探索如何快速完成课本中给出的推导过程，并且探究出其他的不同方法。由于小学生的思维比较发散，看待这个问题时也比较天马行空，当学生在动手的时候就会知道空有理论没有实践对于一句话来说是没有可信度的，也就能在一定程度上引导学生谨言慎行，并尝试动手证实自己的猜想，达到了在无形之中强化学生思维能力，锻炼学生自主探究能力的目的。

三、灵活地设计小组合作学习问题

在小学数学教学中应用小组合作学习实施教学，非常重要的一点是创设适合小组合作学习的问题情境。小学数学教学中的小组合作学习务必要结合教学知识和学生的认知能力，把握准合作的契入点，且立足于契入点创设有效的问题教学情境。学生有两种认知能力：一方面是已经实现的认知能力，即“固有能力”，另一方面是学生能够实现的认知能力，体现在“学生在不可以自主完成任务，然而需要依靠他人的帮助，在集体活动中，借助模仿，可以完成任务”，即“潜在能力”，而这两种能力之间的差距，就是所谓的发展区。因此，教师的契入点应当着眼于学生的发展区，在发展区的范围内创设教学任务，以使学生自身无法解决的任务得以解决。而有效地创设问题教学情境跟合作学习的作用是否明显、目标是否清晰、效果是否理想紧密相关。

例如，教师在讲解三角形边的关系问题的时候，要求学生将自身携带的小木棒随意地划分为三段，且让学生围一围，再观察可以组成一个三角形吗？以此作为根据，要求学生在小组中探讨：“所划分成的三小段木棒在怎样的前提条件下才可以组合成一个三角形？”教师创设这样的小组合作教学情境，立足于学生的固有认知能力，让学生在互相操作和探究的前提下，归纳和总结出“组成三角形的条件是任意两段小木棒的长度之和大于第三段小木棒的长度”。

总之，小组合作学习作为一种新的学习方式，小学数学课堂小组合作学习真正实现了以小学生为本的先进的教育理念，真正尊重小学生的健康成长，有利于小学生的未来发展。在小学生进行学习的过程中，加强合作，学生得到的不仅仅是知识本身，而是学习兴趣的养成，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。在今后的工作中，作为教育工作者的我们，仍然需要不断探索小学数学课堂小组合作学习的新方法、新思路，让小学生能够真正做数学课堂的主人，让所有的小学生在小学数学课堂小组合作学习的过程中真正享受到成功的喜悦。

参考文献

[1] 周锦屏.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究略[J].考试周刊，2017（29）.

[2] 黎启坤，张彦花.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].教育理论研究（第四辑），2018.