罗朝能

摘  要：该文主要分析了目前我国电子信息科学与技术专业在教学过程中存在的问题，并针对这些问题提出可行的方案措施进行纠正，以推动我国电子信息科学与技术专业在教育方面的发展，提高我国电子信息技术专业人才素质。

关键词：电子信息科学与技术  高校教育  人才培养

中图分类号：TN0-4    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0113-02

随着社会经济的发展，电子信息技术在社会经济和社会发展中的作用越来越重要，对于相关专业的人才需求量也越来越大，正是基于这样的背景，我国高校教育体系中设置了电子信息科学与技术专业，希望通过高校教育培养一批专业人才，以满足社会发展的需要。由于我国电子信息科学与技术专业开设的时间较短，高校办学经验不足，目前在电子信息科学与技术专业人才培养方面还存在一些问题。

1  简介电子信息科学与技术专业

电子信息科学与技术专业是现代新型学科，主要研究信息的获取与传输，并设计电子信息传输设备和电子信息传输体系，将其运用于社会实践，电子信息科学与技术是一个多学科融合的专业，它融合了数学、控制理论、物理学、计算机科学、电子科学等多学科内容。随着电子信息技术的成熟，电子信息技术开始被广泛运用于社会的发展的各个领域，推动着社会的发展与进步。随着近年来，电子信息技术的发展与应用，对电子信息科学与技术人才提出了更高的要求，这就需要高校对目前学科教育中存在的问题进行改进，发展和创新我国电子信息科学与技术专业人才的培养方案。

2  电子信息科学与技术专业教学中存在的问题

2.1 学科建设缺乏特点

电子信息科学与技术专业是近年来新增设的专业，目前电子信息科学与技术专业的学科建设仍处于探索阶段，没有形成相对完善和固定的培养模式，加之电子信息科学与技术是一个多学科融合的专业与电子科技专业等其他专业有很多类似的地方，这就导致在电子信息科学与技术专业在课程设置方面存在口径过宽的情况存在，造成了电子科学与技术专业的学生与电子科技专业等其他相关专业的学生在培养模式上没有什么差别，失去了电子科学技术专业自身专业特色，难以培养电子信息科学与技术方面的专业人才，同时也不利于电子信息科学与技术专业的发展。为此，应该加强电子信息科学课程设置研究、改进教学内容，完善教学体系，设置更多与电子信息相关的教学内容，缩小教学口径，以形成电子信息科学与技术专业的专业特点，与其他电子领域相关的专业区分开来，为电子信息领域培养更多的专业人才。

2.2 师资力量匮乏

由于电子信息科学与技术专业创办的时间还比较短，相关专业的老师比较缺乏，特别是电子信息技术方面的教师尤其欠缺。“教师要有一桶水，才能够给学生一杯水”，教师只有其本身具有深厚的专业知识和专业实践才能够应用自如，更好地向学生灌输知识，然而目前在高校教育中，不少教师本身对电子信息相关专业理论与实践基础并不深厚，特别是年轻教师，刚研究生或者博士毕业，还存在欠缺实际教学经验的问题。由于欠缺专业的电子信息科学方面的教师，在电子信息科学方面的教学过程中，难免会出现教学内容形式化，教学难以对理论进行深入研究的弊端，这样的教学不利于学生对电子信息专业理论进行深度学习，为今后的实践工作打基础。

2.3 教学内容陈旧

教学内容陈旧也是当前电子信息科学与技术专业中出现的一大问题，在目前的电子信息科学与技术的教学中，大多数教师是采用教科书对学生进行教学，然而教科书编写的内容还停留在对过去的电子信息的相关理论和发展情况进行介绍，这就导致学生在上课时所学的内容与社会实际脱节，课堂所学的知识难以运用到电子信息实际工作中去，这无疑会对学生今后从事电子信息方面的工作带来负面影响，更不利于培养电子信息科学与技术高端人才的培养。要改变这一现状必须对教学内容进行改革，在课堂教学中融入电子信息科学与技术专业前沿性知识，让课堂教学与电子信息科学与技术的实际发展连接起来，为学生的教学实践和今后从事电子信息工作打下了坚实的基础。

2.4 学生实践不够

电子信息科学技术专业的学生缺乏實际实践是由于多方面的原因造成的，首先是电子信息科学技术专业是新型专业，并且电子信息实验室的造价成本相当高，打造一个符合教学实践要求，甚至是能够与相关电子信息企业媲美的实验室需要投入高额的教育资金，然而相关部门和部分学校没有对电子信息科学与技术专业引起足够的重视，也没有意识到要想办好电子信息与科学技术专业就必须打造专业的实验室，因此缺乏对于电子信息科学与技术专业的资金投入，缺少专业的实验室资源是电子信息科学与技术专业学生缺乏实践的重要原因。次是相关专业的教师本身缺乏电子信息科学与技术方面的实践经验，大多数电子信息科学与技术专业的教师老师理论型教师，他们在从事电子信息科学与技术专业教学之前，也主要是学习了专业理论知识，其本身的专业实践就不够，缺少丰富的专业实践，在这样的情况下，即便是打造了专业的实验室，那么也难以将实验室的功能发挥好。最后是学生的动手能力不够，没有进行实践的动力，在中国目前的教育体系中，缺乏对学生动手实践能力的培养，因此鲜少有学生会积极主动地参与实践，将专业知识运用到实践中去。

3  促进电子信息科学与技术专业教学改进措施

3.1 突出学科专业特色

针对学科缺乏专业特色的特点，高校应该加强和完善对于电子信息科学与技术专业学科体系建设，形成自身的专业特点。目前教育部门已经明确要求电子信息科学与技术的学生应该掌握计算机、电路与系统、电磁波以及信号与信息这4个专业知识点，因此，在电子信息科学与技术的教育教学中，除了需要向学生普及电子专业的基础理论之外，应该将这4个学科特色专业知识点突出出来，以形成鲜明的学科特色，培养专业的电子信息科学与技术方面的人才。不仅如此，还需要明确电子信息科学与技术专业的培养目标，让学生在教学的过程中领会电子信息对于物联网建设的重要性，为学生的学习和实践提供指导，避免学生在学习方向出现偏移，使得学生在毕业后能够更好地为电子信息发展而服务。

3.2 创新教学内容

创新教学内容是当前电子信息科学与技术专业应该重视的问题，由于现有的电子信息科学与技术专业相关书籍的知识更新较慢，与当前电子信息领域发展现状严重脱节。因此，教师在进行教学的过程中，不应该再使用陈旧的电子信息专业方面的书籍，而应该在教学过程中，融入更多目前实践中电子信息科学与技术发展的相关内容，为学生补充电子信息科学与技术前沿性的知识。不仅如此，教师也应该为学生提供电子信息科学与技术前沿资料，为学生自主学习学科前沿知识提供指导，从而使得高校课程教育内容与当前电子信息科学与技术发展情况相适应，为学生今后进行相关实践和从事相关工作提供帮助。

3.3 增强师资力量

首先教师应该提升其自身的专业素质，目前电子信息科学与技术专业方面课程教学内容较为老套，与实际发展相脱节与教师能力水平不够有着很大的关系，部分教师未能够更新电子信息知识体系，缺少对前沿知识的了解，导致在教学过程中无法为学生提供电子信息方面的前沿性教育。因此，教师应该增强其自身的能力，及时了解学科最新研究成果和相关高新企业的发展，通过这样的方式提高自身的能力。其次，高校应该组织教师进行培训，提高教师对于电子信息科学与技术方面的理论的深入了解。不仅如此，由于电子信息科学与技术专业还引进了不少新教师，还需要对这部分新教师进行教学方面的培训，使得新教师能够更快地融入教学环境，提高其教学水平和教学能力。最后，应该引进电子信息方面实践经验丰富的兼职教师。电子信息科学与技术专业是一门实践性很强的学科，然而目大部分高校主要重视对学科理论性的培养，因此高校中从事相关教学的教师也大都是理论型的人才，为了增强学生的社会实践能力，培养电子信息科学与技术高素质的人才，需要引进电子信息方面实践经验丰富的人才担任兼职教师，为学生进行是电子信息科学与技术实践提供专业指导。

3.4 增强学生实践

首先是打造实验室。打造电子信息科学与技术方面专业的实验室是增强学生实践的基础，为此，相关教育部门和学校都应该引起足够的重视，并对电子信息科学与技术专业进行资金等教育资源倾斜，为学科發展提供基础的教育设置。其次，是创新教学模式。在过去的教学中，学校将学习理论知识作为教学的重点，而忽视了在电子信息科学与技术专业中社会实践的重要性。为此，学校应该创新学科教育模式，在课程设置体系方面，加大实践方面的课程比例，进而提高学生的实践能力。最后是校企合作。学生在学校中的实践虽然对其能力的提升有很大的帮助，但高校培养学生的最终目标是为了使其能够符合相关电子信息企业对专业人才的需要，因此需要加强校企合作，让学生参与企业工作实践。

4  结语

培养和提高电子信息科学与技术专业人才是一个系统性的工程，需要相关部门、学校、教师以及相关企业通力合作，以正确的方式对学生进行教育，增强学生学科能力和实践能力，使其能够更好地为推动电子信息发展和应用而服务。

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