彭微玉

摘要：在当前初中英语教学过程中，英语阅读教学是其中一个重要环节。为了不断激发学生学习兴趣，使学生提高对英语阅读学习的关注程度，已经成为当前英语教学中一个重要问题。本文主要是提出了用下述几种方法，不断激发学生阅读兴趣，希望能够为日后提高英语阅读教学有所帮助。

关键词：阅读兴趣  积极性  自主参与  学习材料

美国新现代心理学家布鲁姆说过：学习过程中最好的刺激，就是学生能够对学习材料产生充足的兴趣，并且利用兴趣可以为学生后续进行活动提供动力。这就要求我们需要不断培养学生对阅读的兴趣，以此为后续阅读教学提供重要帮助。在新课改中明确的指出，要不断培养学生具备良好的阅读习惯与阅读兴趣，并且将其作为一种语言技术目标。在情感目标过程中也提出，需要使学生对英语学习保持兴趣与愿望，通过这种方式可以有助于学生参与各项英语活动。但是在当前领域中，却存在一个十分明显的问题，就是学生在阅读过程中虽然花费很多时间，但是却难以提高阅读效率。主要原因有三点：一是教师在对阅读教材解读时过分解读，二是为了应试做了许多阅读理解题，三是阅读教学中文章篇幅过长，生僻词较多，学生难以读懂。因此，随着时间的推移，学生就会对英语阅读失去兴趣。

一、合理选择阅读材料

在人类活动过程中，动机是驱动人们进行活动的一个重要力量。为了不断激发学生的阅读兴趣，需要帮助学生对阅读材料产生动机。在选择阅读材料时，起材料的内容应符合该阶段学生需求，通过阅读可以给学生的心理带来极大的满足感，以此增加学生阅读兴趣。如果未能达到这一目标，会导致学生产生抵触情绪。在阅读之前，教师应当利用访谈形式，对学生感兴趣的书籍和报刊进行归类，保证难易程度适当，内容真实，题材丰富，并且具有一定的趣味性，这也能满足当前初中生对阅读材料所提出的要求。因为报刊内容十分丰富，因此受到学生广泛的关注，而难度适中、题材广泛的阅读材料，也可以极大地激发学生在阅读过程中的兴趣，以此使學生产生阅读动机。比如在阅读时可以将时政新闻加入其中，以杭州到千岛湖的高速公路开通为例，教师可以给学生与此相关的一篇文章，让学生进行阅读，标题如Now organic fish head only 1.5 hours away.文章内容大致讲述了在杭州到千岛湖的高速开通之后，人们路过时能看到的沿途风景，并且利用插图或者大标题形式对千岛湖的方位进行介绍，他能告诉读者们高速开通以后只需要短短的一个半小时距离。这篇文章运用优美的语言，并且将内容拉近生活，更符合年轻读者的心理状态。通过这种方式更容易吸引学生注意力，使他们在阅读时产生兴趣。

学生布置一个轻松自由的阅读任务，可以让学生根据自己的需求，阅读自己感兴趣的内容。选择一篇英语短文或者是课外文章，也可以是英文原著、国内外报、报刊杂志等。学生读这篇文章过程中，可以自主选择。在没有阅读压力的前提下，可以保证学生养成良好阅读习惯，并且激发学生对阅读兴趣。通常情况下，大部分男生会热衷于体育新闻或者著名体育运动员兴趣爱好等，这些文章可以激发男生的阅读兴趣。比如我们可以引导学生阅读贝克汉姆、姚明、勒布朗詹姆斯等文章;而女生则是对影星、歌星之类的内容比较感兴趣，所以可以利用这些文章吸引学生的注意力。在阅读过程中，主要的目的就是扩大学生视野，帮助学生形成稳定的语感，并且掌握一定的词汇量。学生在读完每一篇文章后，都会仔细想一想，这篇文章到底讲了什么内容？我学到了什么知识？并且以文章的形式再次浮现在脑海中。除此之外，教师可以每周安排一节到两节课的时间，为学生提供一个相互交流阅读内容和体会的机会，通过相互介绍与交流，可以解答疑惑。通过这种阅读方式，可以有效的提高学生的阅读能力，激发学生的兴趣，并且帮助学生从阅读中获得自己所需要的信息。

二、采用多样化活动，激发学生阅读兴趣

以学生作为主体的阅读模式，成为当前课堂中提高学生活动比例的重要内容。给予学生充足的语言实践机会，可以让学生成为学习的主动者。在这时教师应当从学生感兴趣的内容出发，对语言交际活动进行组织，比如在Unit 13 We're trying to save the earth！这篇文章中，会对地球的气候、地理等进行说明，在这时教师可以将学生作为中心，对教学内容进行设计。首先可以让学生对这部分的内容进行熟悉，教师可以为学生展示一张地图，让学生主动了解地球情况。通过这种方式，学生可以从读者变成了环保的亲自参与者，这种角色转化不仅能够给予学生一定的压力，同时也能唤起学生阅读时的兴趣，通过带着任务去阅读，完成阅读任务，可以激发学生的阅读兴趣，以此达到知识输入与输出的有效结合。

三、结合多媒体，提高学生阅读兴趣

随着现代技术的不断发展，多媒体教学为传统的教学环境注入了一丝生机。利用多媒体可以为学生提供一个直观且具有趣味性的平台。多媒体的使用可以给学生带来更加逼真的视觉效果，通过形象且富有刺激的画面，使学生能够调动自己的感官，充分参与到阅读过程中来，改变传统课堂工作枯燥乏闷的情况。比如在上文中所提到的案例，就是让学生作为主动参与者去保护地球，在这时可以利用多媒体图将地球环境被破坏的图片展示给学生，随后由学生担任对其进行解说。通过这种方式可以达到锦上添花的效果，同时也能加深学生的感官认识。

四、引入欣赏性阅读

欣赏性阅读主要指的是学生在理解文章的过程中，需要欣赏文章中的结构、修辞字词等，并且将欣赏性阅读加入到英语教学过程中，有利于提高学生阅读兴趣，同时也能激发学生不断发展自己的语言技能，最终提高阅读能力。学生在进入到文章角色之后就会努力学习该角色，随着文学作品的艺术形式与思想感情不断地印在学生的脑海中，会使学生更加主动的去接触此方面的内容。

综上所述，在初中英语阅读教学中，教师应当不断激发学生的阅读兴趣，并且利用多种多样的策略将其结合起来，以此发挥阅读教学的功效。教师在阅读过程中，应当以学生为主体，确定设计以学生为主的教学方案，并且想方设法让学生积极主动地参与到阅读过程中来，充分享受阅读乐趣，只有这样才能使阅读教学充满吸引力与生机，最终提高学生的阅读能力，

参考文献：

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