边颖

摘 要：初中阶段教学任务重，培养一支优秀的班干部队伍，不仅能降低教师的教学管理工作难度，还能让学生在班级管理工作中得到锻炼。但目前的初中生，普遍自我意识比较强，在班干部队伍建设中，想要打造一支出色的班干部队伍，就一定要知人善任，看到学生的闪光点，做到引导为主，激发班干部的工作积极性。

关键词：初中 班主任 班干部 培养

相比于教师的管理，班干部来自学生，其在班级管理工作中更接地气，也更容易找到好的管理方法和发现问题。但能否打造一支优秀的班干部团队，还需要教师懂得方法和方式，善于识人和育人。但当前的初中生，普遍自我意识比较强，因此教师在班干部队伍建设中，就不能一味地灌输教育，设定过多的条条框框，而是应该善于引导，激发学生的工作积极性。^[1]

一、发现学生闪光点，知人善任

每一名学生，其由于生活环境不同，成长经历不同，都有着属于自己的人格特质。在班干部队伍建设的初期，教师一定要重视学生的这种差异性，能够发现学生的闪光点，知人善任，将最适合的班级管理工作交给最适合的学生。在对学生的能力进行考察的时候，教师可以着重考察学生在过往学习生涯中参与班级管理工作的经验，相对于没经验的学生，在小学和初中当过班干部的学生，在初中也更容易适应班级管理工作的要求。

例如，在选班长的时候，我以在小学当过班长的几名学生为遴选重点，通过鼓励报名，课堂演讲和投票评选的方式，让学生在候选班长中选出自己心目中的班长。这种以学生以往班级管理工作经验为靶向，以演讲和学生投票选举的方式，既能够选到适合初中班级管理要求的班长，他们在班级管理工作中也更容易服众。^[2]

二、放开管理权限，让班干部在历练中成长

班级管理工作的好坏，班干部的管理方法和管理效率是关键，为了让新的班干部能够快速融入班级管理工作，教师就一定要敢于放权。只有充分的信任班干部，给予他们更多的权利，才能让班干部在管理工作中通过不断试错和试验，来逐步找到自己的管理方法，只有这样，教师才能最大化的激活班干部的管理能力，打造更加高效的班干部队伍。

例如，在某届班干部选举中，体育委员的工作落到了一名热爱体育，但没有体育委员管理经验的学生身上。由于该学生对体育委员的管理工作不熟悉，因此在一开始的管理工作中出现了很多问题。但我并没有在他背后指手画脚，而是充分的信任并给予他鼓励和指导，通过几次试错和试验，这名新体育委员终于適应了体育委员管理工作的节奏，找到了属于自己的管理方法，运用自己的篮球、排球、足球技术优势，在学生群体中建立威信从而服众，出色地完成了体育委员的管理工作任务。

三、培养班干部的服务意识和主人翁态度

班干部，是一项需要有奉献精神的工作，在学生成为班干部的那一刻，他不仅要肩负学生学习文化知识的责任，还需要扛起班级管理工作的重任。如果学生缺乏服务和奉献精神，那参与班级管理工作的时候就容易产生消极态度，这不仅对班级管理工作的开展不利，还容易在班级中造成不良影响。因此对于班级管理团队，教师一定要加强对他们服务意识和主人翁态度的培养，只有让班干部认识清责任和义务，并乐于主动投身到班级管理工作中，班级管理工作才更高效。

例如，班干部工作选举完成后，我带着全体班干部通过看电影《焦裕禄》进行思想政治教育，并将国家人民公仆的情感缩小到班级管理工作中，让学生明白作为班干部，必须能够像焦裕禄为人民一样乐于奉献，善于奉献，从而树立和班干部正确的价值观，夯实了班干部队伍建设的基础。

四、提高班干部的组织管理能力

想要切实有效的打造一支高效的班干部队伍，当然也离不开管理方法和技巧的传授。在教师的教学生涯中，带过很多的班干部队伍，这些班干部在管理工作中都找到了很多有效的管理办法。如果让班干部能够掌握这些方法，无疑会极大地提高班干部的管理能力。因此，教师在班干部团队建设中，也要发挥自己经验的作用，通过技术分享，来提高班干部的组织管理能力。

例如，学习小组的小组长负责制，就是一种比较适用于学习委员开展工作的班级管理组织管理工作方法。在打造新的班级管理队伍时，教师可以把成功的学习小组的小组长负责制管理方法教会给学习委员，从而让他能够在学习委员工作中，更高效的完成管理工作。但是，新的班集体，有着新的管理特质，教师在教方法的时候，一定要强调是技术参考，不可过于干涉班干部的管理策略，要以技术指导和管理辅导的角度，来完成对班干部组织管理工作能力的培养。^[3]

五、做班干部的坚实后盾

学生个性千差万别，有听话的，有顽皮的，有阳奉阴违的，在班干部管理工作中，难免遇到权威性和能力受到质疑的现象。如果班干部在管理工作中受到质疑，无法服众，必然会丧失班级管理工作的积极性和信心，一旦发生这种情况，教师就要做好班干部的后盾，通过有效的方法来帮助班干部树立管理威信。但这并不意味着教师要站在班干部的一边，一味地采取高压政策，而是应该注意方法和策略。

例如，在某届班干部工作中，有一名学生对文艺委员的工作能力提出了质疑，认为该班干部组织能力差，无法担任文艺委员的工作。这导致文艺委员的管理威信受影响，管理工作效率很低。恰逢班级元旦晚会，我找到文艺委员和那名同学，任命那名同学当文艺委员的副手，参与到元旦晚会节目的编排和组织工作中。这名同学在工作中意识到文艺委员的辛苦，也放弃了对文艺委员的成见，最后成为文艺委员的忠实拥趸，不仅放弃了成见，反而成为文艺委员的好朋友，好帮手。

综上所述，想打造一支出色的班级管理队伍，教师一定不能拘泥于以往的班干部团队打造经验，而是在管理工作能够见招拆招，并根据班干部的特质和学生的需求，采取有效的手段对班干部团队的管理工作进行指导和干预，只有这样，才能让班干部们在管理工作中通过不断试错和试验，来提升自己的管理工作效率，从而在潜移默化中，打造一支更加高效、优秀的班干部管理队伍。

参考文献

[1]田继振.班干部队伍建设研究[J].教育教学论坛，2014（20）：14-15.

[2]格桑曲珍.如何使班主任工作轻松高效——重视班干部团队的建设[J].考试周刊，2014（99）：178-178.

[3]黄海燕.探讨班主任管理工作的几点有效方法[J].中学课程辅导（教师教育），2015（20）.