杨丽岚

摘 要：教育工作者在新课程改革政策下，正在不断地创新教学模式，教育事业的革新对每一门课程都提出了不同以往的教学要求。将思维导图应用在初中英语课堂教学过程中，可以激发学生的发散性思维，引导学生自主探索和学习，培养学生独立思考、善于总结的学习习惯，最终实现英语课程教学水平的整体提升。

关键词：初中英语 思维导图 教学应用

一、初中英语利用思维导图达成的教学成效

思维导图最初的创造者是托尼·布赞，问世以来被广泛应用。这种思维工具的应用形式是以图文为主，引导应用者以图文形式进行理解、思考和记忆，甚至可以提升应用者左右脑的记忆能力，将左脑与右脑记忆功能相连接，使记忆内容更加协调，在提高大脑运转能力的同时，能够在一定成上提高思维导图应用者的发散思维。

我们常见的思维导图应用多数是在教学中，以思维工具的形式引导学生学习，但是，从目前思维导图的普及性来看，它已经逐渐渗透到了更多的领域。如企业文化教育培训、单位宣传教育等等，能够引导学生树立正确的学习态度、良好的学习习惯，无论是文科类的阅读理解，还是理科类的训练题型，在学习过程中灵活融入思维导图，能够使知识结构中的难点与重点被轻松梳理出来。以初中英语教学为例，思维导图的应用能够凸显出英语文章的整体构建脉络，以思维理解为主，不再像传统教学模式那样纠结每一个单词，从而能够深化学生的“英语思维”。^[1]

二、如何体现出思维导图在英语课堂的协调性

1.课堂内容能够与思维导图模式相融合

初中阶段英语课程相对来说增加了一些难度，已经不是学生一看就懂的精简短文，但与高中阶段英语阅读理解也不相同。初中英语课程比较简洁、精辟，课文的主线内容通常以几个单词或短句为主，就能够呈现出文章主题思想，这是一种比较高效、简单的知识传输方式。思维导图的应用优势就是可以将这些代表主题思想的单词、语句进行串联，让学生以最短的时间理解英语课文知识点。^[2]

2.学生学习能够与思维导图模式相融合

通过多年的教学经验来看，初中阶段学生英语学习有两个非常明显的现象：1.学生偏好学习单词与短句，在学习过程中对文章结构不予以重视，似乎对文章内涵不感兴趣，只需要掌握单词与短句;2.学生偏好背诵或默写全文，有的学生能够在背诵或默写中做到一个字母、一个单词都不出错，但是这类型学生只注重文章的整体感，而忽视了文章主旨，属于囫囵吞本型的学习。这两种类型的学习成果有一个相同的特征：学生只能短时间记忆，过了一段时间之后就会忘记关键词。那么，要如何解决这种学习问题呢？在接触到思维导图这项思维工具之后，笔者思考，是否能将其应用在英语课堂教学过程中，为学生呈现出英语知识点的同时，还可以让学生了解到文章的结构与思想。

三、如何在英语课堂上展示出思维导图的融合度

1.英语词汇教学与思维导图的融合度

连词成句，连句成篇。词汇是英语表达的基础，强大的词汇量是英语表达和学习的关键。然而，英语单词数量大，且识记工作枯燥，这给学生学习和老师教学都带来了一定的困难。英语词汇教学与思维导图的融合度，体现在思维导图结合英语知识后，能够为学生梳理出一条记忆链，让学生知道词汇学习的重点与难点，同时可以为学生提供词汇学习的关联项，能够不断拓展学生的知识面，还有就是，分组或是分类别、分词根、分含义的关联性记忆，能够有效提高词汇的记忆效果和学习的效率。如在对active这个单词的教学中，运用思维导图可以以此为词根列出关联的词，actively，  activeness，  activity等，进行联想记忆，再加以讲解，能够快速提高学生对词汇的学习效率。

2.英语阅读教学与思维导图的融合度

初中阶段，英语阅读开始上升难度，篇幅和生词量都在增加，从而提高了阅读学习的难度，大部分学生会在这个对英语学习产生抵触心理，这一阶段需要教师能够足够重视学生的学习心理变化，也要注重自身教学方式的变化。在英语阅读量增加的教学任务下，可以尝试在课堂上引入思维导图教学手段，为学生梳理出阅读理解中的难点问题，例如生僻词汇或者语法，以思维导图的形式进行关联，让学生自主进行词汇探索，帮助学生建立自主探索学习思维，大概地猜出词义，帮助理解阅读。另一方面，在阅读整体架构理解中，思维导图能够帮助学生形成阅读文章的整体行文脉络，通过对重点语段、词句的理解来加深对全文的理解。同时，在阅读的通读过程中，抓住每段的中心词句，然后在脑海中形成思维导图，就能轻松地在做题中排除不相关选项。思维导图在阅读教学中不仅能够帮助学生掌握文章内容，还能激发阅读学习兴趣。例如：本文我们以初三人教版第九单元的阅读文章——知道篮球是什么时候发明的吗？ （Unit9When was it invented？ Reading-Do you know whenbasketball was invented？） 为例，分析思维导图知识梳理示意图，试图帮助学生提升阅读理解能力，见以下的图片和文字及特殊的符号，放在一幅图片中。^[3]

3.英语语法教学与思维导图的融合度

英语语法的学习比较枯燥且单一，学生在理解和掌握上都具有非常大的难度。有一部分学生因为语法学习难度大而对英语学习丧失了兴趣。那么我们这样理解，思维导图可以辅助学生构建相对完整的语法结构体系，以此来提升学生的学习效率。以学期末的学习总结为例，如何能够提升英语成绩？这是教師和学生共同关注的话题，这个问题涉及的知识内容非常广泛，不仅关系到本学期学生学习情况，还关系到学生英语学习基础问题等等。

结语

综合上文内容我们可以看出，思维导图可以实现学生在学习过程中的全脑开发，对于初中生来说是英语学习的有效工具之一，能够深化学生的思维逻辑、能够引导学生树立正确的学习态度、良好的学习习惯等等。

参考文献

[1]思维导图在初中英语教学中的应用[J].董利利.校园英语.2018（26）.

[2]思维导图在初中英语教学中的运用[J].刘露.校园英语.2018（26）.

[3]思维导图在农村初中英语教学中的实践与思考[J].蒲彦明.校园英语.2018（25）.