刘德颖

摘 要：进入到素质教育时代，教学数学教师在对自身的教育工作进行统筹部署和安排的过程中，结合目前的教育形式，对思维定式等相关的教育方法和教育模式进行有效的把握，可以在很大程度上调动学生的学习激情。但是，也有着一定的劣势，如果长期处于思维定式教学中，也会局限学生思考问题的方向。所以，如何加强小学数学教学教育方法的进一步创新，并对思维定式的巧妙应用措施进行全面的剖析，已经成为当前教育工作部署的重要组成部分。

关键词：小学数学教学 思维定式 巧妙应用

引言

小学教育工作者在实际对知识内容进行讲解的过程中，结合目前的发展状态，对教学数学教学中思维定式的巧妙应用内容进行全面的了解，并通过学生具体情况的了解，对思维定式的多面性进行分析，可以在很大程度上对学生的学习效率和自身的学习效果进行全面的深化。在这个过程中，结合思維定式和思维导向等不同因素的影响内容，创新小学数学教学模式，对于学生学习能力的突破也具有非常重要的影响。因此本文在对这一课题进行研究的过程中，将以思维定式的层面应用为突破点，有效剖析思维定式在小学数学中巧妙应用的重要措施和方法。^[1]

一、在小学数学教学中加强思维定式应用的双面性分析

我们知道，小学数学这门学科与其他学科有着很大的不同，在实际应用的过程中，对于学生的思维要求是比较高的，要结合自身的逻辑思维内容，加强学习过程固有思维习惯的改变，这样可以更好的解答相关的问题，但是也有着一定的局限性。很多学生局限于思维定式之中，没有加强思考方向的拓展，反而出现了非常不良的问题，一些学生在对问题进行解答的过程中，长时间的局限于公式套用或者是思维限定之中，没有从性质问题的表面出发，对实质性的内容进行探讨，在对其积极作用进行发挥的过程中，对问题理解的深度还不够。所以，作为一名现代化的学校教师，如何加强思维定式两面性的了解，并通过良好方法引导加强学习效果的进一步展现是当前工作部署的重中之重。^[2]

二、小学数学教学过程中加强思维定式巧妙应用的重要措施

在上述内容的研究中，我们结合当前的发展形势，对教学数学教学过程当中思维定式的双面性进行了分析和探究。从基本内容研究中，也可以充分认识到加强思维定式的全面应用，有着一定的优势，但是也有着一定的局限性，要充分认识到双面性，并结合一定的教学模式，加强学习效果的进一步提升，可以更好的使学生融入与知识学习中来，不断提升自身的逻辑思维应有能力。所以，以下内容分析，笔者将结合自身的社会实践经验，对思维定式的测量应用措施和方法进行深度的剖析和研究，具体内容如下。^[3]

1.注重新旧知识的衔接，加强记忆方式的创新

在对小学数学教学过程中把握的过程中，各个知识点之间是有着一定的联系的，在这个过程中，要使学生有一定的数学基础，才能够在对思维定式进行应用的过程中，唤醒知识记忆，让学生巧妙的对各项新旧知识的关系进行了解。比如在对方程式的相关内容进行了解的过程中，学习了等式这一相关关系之后，在对不等式的方程式进行学习的过程中，就要联合相关的知识内容，加强创新和猜想，对各个知识点之间的性质关系进行了解，这样才能够真正地发挥思维定式的重要含义。

2.突破思维局限，注重思维创新

不得不强调的是，除了上述方法之外，就是在对思维定式的知识内容和局限性进行了解的过程中，也要加强负面内容的建议，让学生在对各项知识点进行学习的过程中，可以加强各项问题的有效解决，在对知识进行强化和巩固的过程中，要对整体的学习过程进行检验，适当的对学习的范围进行扩张，使学生在学习的过程中可以变换问题、变换场景，甚至变换条件和资源，加强物质本质属性的了解。比如，我们在对一些重量单位进行学习的过程中，可以让学生结合长度单位的学习内容，对重量单位各个单位之间的关系进行分析，这样可以从多方面的角度出发，对学生的观察能力、思考问题能力、解决问题等各方面的能力进行突破和培养，从不同的角度看待相同的问题，才能够进一步的加强深层次知识的有效剖析。

3.注重知识对比，加强深入学习

最后，在实际对小学数学知识进行把握的过程中，要充分对知识的对比进行强化，在对知识体系进行优化和建立的过程中，不只是单纯的对知识结构进行了解，也要对新知识与技术知识之间的联系进行明确，在不断想象和分析的过程中，对思维定式经常存在的一些负面影响进行排查。比如，很多学生在对新旧知识点进行了解的过程中不能明确各个知识点之间的差异，在对其思维定式的相关内容进行把握的过程中，就容易出现知识点混淆等相关的问题。所以，在对新旧知识交替过程进行把握的过程中，要加强多元化教学方法的引导，通过知识内容的强化对比，深入地对各个知识点的对比。比如，我们在对乘法、除法这两项知识内容进行了解的过程中，可以对其不同之处和相同之处进行记录和分析，让学生从不同的角度对方程或者是其他公式存在的意义进行探讨，这样才能够从多个视角了解数学学习内容对于自我提升的重要意义。

结语

综合以上论述，在素质教育理念不断深入发展的新时期，小学数学教师为了更好地提升自身的教学水平和教学效果，积极加强思维定式，注重多元化教学模式的创新，可以更好地让学生在学习知识内容同时，立完善的体系结构，对于其自身逻辑思维的有效养成也具有十分重要的推动意义。在今后的教学过程中教师以及学生都要共同进步，积极利用思维定式，完善自身的学习能力。

参考文献

[1]周艳红.小学数学教学中思维定势的巧妙应用探讨[J].学周刊，2020（03）：18.

[2]吴秀莹，靳涌韬.关于小学数学教学中思维定势有效化解的思考[J].中国校外教育，2019（12）：116-117.

[3]何继华.“思维定势”在小学数学教学中的突破[J].课程教育研究，2013（29）：142.