刘应明

摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平在提高，许多资源也被过度利用，环境污染情况严重地影响着人们的日常生活。现在人们也意识到环境保护的重要性，在开展高中地理教学时，教师就需要渗透环境教育，提高学生的环保意识。环境教育把人和环境之间的关系作为研究的核心开展教学，将环境教育和地理教学相联系，就能有效地普及环保知识，提高学生的环保意识，让学生主动参与到环境保护中，在环保中付诸实践行动，从自身做起保护环境。本文就结合当前的高中地理教学，探讨将环境教育渗透到地理教学中的策略，希望对教师有所启发。

关键词：环境教育;高中地理;教学渗透

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-101-2

高中地理课堂是普及环境教育的重要形式之一。环境问题影响着当前人类的生存和发展，在环境日益恶化的背景下，开展环境教育也成为了教师不可忽视的问题。受到传统教学观念的影响，一些教师把课本中的知识作为教学的重点，对于环境教育不够关注。在新时期，教师需要转变观念，采用多种措施开展环境教育，培养学生的环境保护意识。

一、高中地理教学中进行环境教育的意义

1.符合教学改革的要求

随着教学改革的深入，当前对于高中地理教学的要求也越来越高。高中阶段的地理教学和义务教育阶段的教学相承接，主要的教学目的是为了培养学生的地理思维，让学生掌握一定的地理知识，了解人口、资源、环境和社会之间的关系，培养学生的环境保护意识。而在新课程改革的形势下，将环境教育和地理教学相融合，就有助于延伸课堂教学内容，落实素质教育的理念，培养学生的地理核心素养，提高课堂教学的效果。

2.有利于学生深化对地理的认知

在传统的高中地理教学中，教师只关注学生的成绩，给学生灌输课本中的知识，布置大量重复性作业，导致课堂教学的氛围比较沉闷。学生把提高成绩作为主要的目标，就容易陷入学习的误区，严重地压抑了学生的学习主动性。教师也可以从不同的角度开展教学，让学生认识到地理课程的实用性。在开展高中地理教学时将环境教育和教学相融合，能深化学生对地理课程的认知，帮助学生突破传统教学的束缚。

二、利用多种方法渗透环境教育

课堂教学是开展环境教育的重要途径之一，在新课标背景下，教师就需要围绕学生开展教学，利用多种方式渗透环境，培养学生良好的地理素养。

1.探究式教学

探究教学法是课堂上常采用的教学方法之一，也是比较成功的一种教学形式，在地理课堂上渗透环境教育，教师就需要利用这种方法引导学生参与到环境保护问题的探究中。在学习过程中研究环境保护的相关问题，掌握相关的知识。利用这种方法，也能让学生对环境保护问题有更加深入地认识，剖析环境污染的原因，提出相应的对策，培养学生的地理学习能力。

2.小组讨论法

在开展环境教育的过程中，教师可以把学生分为小组，然后提出问题，供学生研究讨论。让学生在教师的指导下通过交流讨论学习相关知识，提高环境保护的意识。利用这种方式能拓展学生的地理思维，让学生在讨论过程中得到最终的答案，对这一部分内容产生更加深刻的印象。

3.快速联想法

在教学中，教师要让学生结合所学的知识快速联想，掌握事物之间的关系。用这种方法结合所需的知识去分析问题，这样更能锻炼学生的逻辑思维能力。在课堂上，教师就可以给学生抛出问题，让学生联系自己的生活实际展开思考。自己能够为环境保护作出哪些努力？怎样让身边的人意识到环境保护的重要性？

三、高中地理课堂上渗透环境教育的策略

1.发挥教材的引領作用

在进行高中地理教学时，学生可以从课本中学到更多的地理知识，在课本中掌握真理，对地理产生直观的印象，收获不同的感受。将环境教育融入到地理教学中，教师就需要发挥课本的引领作用，让学生从课本中获取知识，领会到环境教育的真谛。例如在讲“生态问题及其表现”这一部分内容时，教师就可以借助《生态之歌》进行教学引入。学生认识到当前环境破坏的范围仍在扩大，水土流失、森林破坏、土地荒漠化等等问题会影响人们的发展和生存，制约了当前的经济发展。环境的稳定性比较差，受到外界的破坏之后，恢复起来会比较困难。人类在创造自身文明的同时，也给环境带来了巨大的影响。在教学中，教师可以让学生结合课本内容，认识到自然环境枯竭和环境恶化带来的危害，让学生产生直观的感受。在教学时从课本出发，引导学生从自身做起，在生活中自觉做到保护环境，维护家园。在教学中要充分地发挥教材的引导作用，利用好教材这个“老师”，将环境教育通过课本传递给学生，让学生的环保意识得到提高，培养学生的环保意识。

2.树立教师的榜样作用

在地理教学中，教师不仅要给学生讲解知识，还要发挥引航者的作用，为学生做好榜样。要自觉践行环保行为，让学生从教师的身上学习，这样更有利于在教学中渗透环境教育。例如，在“环境污染和防治”这一节的教学中，教师需要让学生了解常见的污染类型以及污染的成因和防治方法。组织“从自身做起，减少环境污染”的活动。教师要带头参与到活动中，组织学生把废旧纸箱改装成分类垃圾桶，然后把教室里的垃圾进行分类投放。在教师的带领下保持教室的环境卫生，同时也让学生掌握了垃圾分类的基本知识。虽然高中生具有一定的自制力，但是很难坚持完成某项任务，在开展环境教育时，教师就需要发挥榜样的力量，学生在教师的影响下投入到环境保护的活动中。长此以往，用自身的行为来践行环境保护的意识，这样也就达到了环境教育的目的。

3.注重活动的实践作用

环境教育以人和自然的关系为主要的教学内容，意在培养人们的环境保护意识。在高中地理教学中开展环境教育，教师就需要开展实践活动，让学生参与到环境保护的行动中，增强学生的环保意识。例如在“城市垃圾污染的防治”这一部分教学时，教师就可以借助PPT给学生展示辛苦劳作的清洁工人，让学生了解工人们在烈日下和寒风中为保护环境所作出的努力。利用这样的形式引发学生的思考。在课堂教学后，可以组织实践活动，带领学生走进环保活动站，了解城市污染的危害，可以通过组织学生参与调研活动，调查本地区的环境污染情况，在完成调研活动后要撰写报告，提出相应的解决措施。教师还要从自身做起，在平时不乱丢垃圾，做好垃圾分类，很少使用塑料袋，自觉投入到环保过程中，充分发挥活动的实践引领作用。

综上所述，将环境教育融入到地理教学中，能有效地培养学生的环境保护意识，培养学生的社会责任感，让学生从身边的小事做起，自觉参与到环境保护的过程中。教师还要发挥课本的引领作用，树立榜样的力量，开展实践活动，将环境教育和高中地理教育相融合。在教学中，教师也需要不断探索，采用更加丰富的方式开展教学，构建高效的教学课堂。

[参考文献]

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[2]宋加培.试论如何在高中地理教学中进行环境教育[J].基础教育论坛，2020，（4）：58-59.

[3]马力.高中地理教学中的环境教育渗透理念探讨[J].软件：电子版，2018（1）：37.

（作者单位：甘肃省静宁县威戎中学，甘肃静宁743400）