摘 要：传统教学理念下体育教学存在较多不合理之处和缺陷，如大多数学生与教师之间关系僵化、缺乏对体育学科的长期兴趣、体育教学价值体现不明显、教学整体过程不完善等，这些问题都会大幅度降低班级学生的整体体育学习能力。所以为了有效改善此类情况，需要教师能够在优化教学过程的基础上合理引入赏识教育，为学生打造一个积极有爱的学习环境。本文就如何在小学体育教学中应用赏识教育作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：赏识教育;小学体育;教学策略

小学生在对体育基础知识和相关技巧动作的学习上因年龄、理解能力等方面的限制会存在一定困难，这种情况下若教师不予以正确引导和帮助支持，甚至因学生学习表现不好而进行批评，极易导致学生对体育学习产生负面心理情绪，不断降低体育学习水平。所以需要教师能够改变固定且不合理的教学思维，明确意识到赏识教育对体现体育教学有效性的重要性，制定符合小学生体育学习需求的教学策略。

一、了解赏识教育，规划教学内容

教师应先了解赏识教育的具体内容和要求，即对学生的体育学习表现给予正确的赏识，针对学生的个体优势合理引导学生发展，并为学生创造一个充满理解、尊重与爱的体育学习环境，以合理的方式纠正学生的不良行为，借助有效的教学方法激发学生的内在潜能和学习兴趣。赏识教育的应用对完善体育教学过程、提高学生全面发展水平等方面有著十分积极的作用，待教师了解和熟知赏识教育的相关内容后，应结合学生的学习情况、学习能力、体育兴趣爱好等方面对现有的教学内容进行重新规划。

二、增进师生感情，打造友爱学习环境

首先，教师需要主动与学生进行沟通交流，在教学过程中应明确告知学生参与体育学习、加强体育锻炼对增强自身体质和实现全面发展的有效作用，进而帮助学生能够以积极的心态正确面对体育学习[1]。其次，加强对学生日常体育学习中行为和态度的关注度，当学生在学习过程中出现失败或受到阻碍时，教师应给予学生正确的赏识，鼓励学生应学会在逆境中成长;当学生出现错误的学习行为时，教师应以耐心尊重的态度与学生进行沟通，以保护学生自尊的方式对其错误行为进行纠正;当学生的学习表现突出时，教师应加大对其的肯定和表扬，提高学生对体育学习的积极性。这样的教学方式才能帮助学生与教师之间形成良好的关系，有利于教师在教学过程中更一步突显赏识教育的价值。

三、给予学生充分发挥空间，挖掘学生个体优势，

每一个学生其性格爱好、学习行为、体育学习能力等方面均存在不同程度的差异，所以教师在教学过程中应有效挖掘学生的个体优势，让班级每一位学生在体育学习过程中都能够得到充分的发挥空间[2]。比如在教学立定跳远一项体育运动时，教师可以先为学生播放小青蛙跳荷叶的动画视频，让学生进行自主观看和思考，由教师引导总结立定跳远的动作技巧。为了突出学生的个体优势教师可将班级学生以四人为一组进行分组练习，学生利用纸片当做“荷叶”进行跳远练习，其中一名学生跳的时候小组其他成员可以进行观察，评价该学生起跳、落地等动作的表现情况。学生在练习过程中教师根据学生的跳远情况予以正确指导，待学生基本掌握跳远技巧后可以根据自己的能力适当调整纸片与自己所在位置之间的距离。在跳远过程中可能有的学生与纸片的距离一次次拉大，可能有的学生在努力过后也没有达到预期的距离。但整个跳远过程给予了学生充分的自主发挥空间，而教师则需要对跳远动作技巧掌握程度较低的学生进行综合评价，不打击学生的学习自信心，积极肯定学生在练习过程中的付出和努力，促使学生能够以良好的心态参与体育学习。

四、组织体育游戏活动，引入赏识教育

教师在教学过程中可以将很多体育运动项目以游戏活动的方式进行体现，让学生在充满竞争力、趣味性的环境中体会体育学习的价值、提高自身的体育技能水平。比如在教学完短跑的动作要点和相关内容后，可组织学生开展接力跑游戏活动[3]。学生在参与游戏过程中不仅能够得到其他同学的加油呐喊和帮助，还能通过游戏进一步加深对短跑动作要点的掌握程度。而教师在学生参与游戏的过程中可以通过微笑、口头表扬、点头示意等方式表达对学生的肯定和赏识，在游戏活动结束后教师还可以对为队员加油、为队员服务的同学进行表扬，让学生能够在付出努力参与体育游戏活动的同时也能够体会到教师对自身的重视度和认可。

结语

综上所述，赏识教育有效应用在体育教学中，对完善体育教学过程、提高教学质量、增加师生感情、促进学生个性化发展等方面均有重要意义。所以需要教师能够明确赏识教育的价值，了解赏识教育的内容与要求，通过打造良好学习环境、增长体育运动自主活动时间、组织体育游戏活动等方式促进学生能够主动参与体育学习，让体育教学过程中有效渗透对学生的赏识教育。

参考文献

[1]裴阁.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（46）：64.

[2]贾燕兵.浅析小学体育教学中赏识教育的运用[J].数码设计（下），2019，（12）：332.

[3]严光勇.小学体育教学中赏识教育理念的应用策略[J].魅力中国，2019，（47）：66.

作者简介：

马姗姗，单位：平顶山市新城区湖光小学，职称：中小学一级教师，