李楠

摘 要：武警院校是我国武警人才的储备单位，其主要通过军事训练的模式，来培养出更多的武警类型人才，满足国家对于武警人才的需求。但武警人才训练需要多种技能培训，单纯一来单一学生进行学习很难对各项内容都完全掌握，而且未来武警人才进行工作的过程中，也都是小组搭配工作。则目前我国的武警院校在实际的工作中提倡小组学习的办法，在实践教学过程中，以小组为单位，更好的发挥武警工作的特点，让学生在武警院校中就能非常好的掌握未来工作的能力和技巧，这对于学生的个人成长非常关键。针对此类情况，则本文将从实践教学组训方法能起到的作用入手，全面的展开创新实践教学组训方法探究。

关键词：队院校;装备教学;实践教学;组训模式

武警院校是我国特殊类型的学校，学生进入武警院校后，将会直接成为一名武警，这种工作内容一般是终身制的，大部分的学生在武警院校毕业后都能直接成为武警，直到退休。这就需要学生能在武警院校学习阶段就掌握充分的武警工作相关技巧，从而有效的完成武警工作内容。在实践教學阶段，传统实践教学效果太差，往往是学生个人能力培养，根本无法让学生有效的融入到武警日常工作之中。则需要采用组训的方法进行实践教学的创新，其具体内容如下：

1 实践教学组训方法能起到的作用

传统的武警院校实践教学主要是以学生的独立能力训练为核心，这种训练是个人的，并没有形成体系，也不讲究各个部分的配合，这就让学生的个人能力无法有效的形成一个体系。所以当前的武警院校实践教学就需要做出全面的调整，其核心就是要展开实践教学内容的组训办法，这种方略能从根本上强化武警院校实践教学的效果，真正的从各个部分有效的强化学生对于实践教学内容的认知，从而有效的提升学生的个人能力。同时，组训方法一般也会出现小组学习的模式，也让学生 之间 形成了有效的配合，方便了未来的工作。

2 创新实践教学组训模式，培养学员岗位任职能力

2.1“六阶递进式”装备教学组训模式

按照“理论打基础—模拟练流程—实践抓技能—联合重实战”的基本思路，构建“六阶段递进式”的实践教学组训模式。

一是，理论讲解。在实践教学中，针对装备本身的结构原理及训练科目相关的理论进行集中的讲解和辅导。二是，示范演示。由教员示范演示装备的操作动作和流程，在示范演示过程中，要结合理论讲清楚为什么要这么操作，这么动作会引起什么样的反应，让学员即能知其然又能知其所以然。通过教员“现身说法”，按照“各抒己见、相互借鉴、共同提高”的宗旨进行交流互动，以开阔视野，丰富组训方法，增强互学意识。三是，模拟训练。利用模拟系统软件和仿真装备的优势，在训练环境上，要由“简单模拟”向“高度仿真”转变。精心组织操作训练的实施，强化口令配合、动作配合的协调和准确性，突出战术有效运用的重要性，深化战机“稍纵即逝”的紧迫性。四是，实装分训。按照专业和岗位组织实施训练，尽可能发挥单个装备的效能。实装分训采用“分组分阶段”方式组织训练。分组是将参训学员分为示范组、普通组和机动组三种小组。五是，实装合训。作战单元、作战要素是体系作战力量的基本构成因素，在熟练掌握单装和单一要素操作的基础上，以作战任务为牵引，以作战单元为划分、将预警探索、指挥控制、火力拦截、全维防护及综合保障等要素灵活编组，互为条件，在信息互通、一体互动的训练中，提升体系的整体战斗力。六是，装备实弹演练。积极开展实战化装备教学实践活动，组织教员、任职培训学员、生长干部学员到空军第四训练基地昌黎靶场、空军试训基地山丹靶场，完全按照兵种部队“撤、走、进、打、吃、住、管、藏”实际作战过程，使训练与实战形成一体，实现了院校实践性教学的新跨越。

2.2“四位一体贯通式”装备教学组训策略

以“部队需求，岗位导向，突出实战”为着眼点，提出了“四位一体贯通式”装备教学组训策略。

一是，“理实一体”组训策略。理论与实践一体化教学模式将课内理论学习与实践训练有机地结合起来，充分突出学员的主体地位，发挥学员的主观能动性。二是，“三地一体”组训策略。充分发挥学院的“主阵地”作用;依托装备训练基地，主动通过上级业务部门与训练基地建立联系，将优秀在职干部、毕业学员送往训练基地培训;依托部队，完善委托代训、观摩见学、上门辅导和毕业实习等机制，弥补学院与新装部队装备“代差”造成的训练短板。三是，“虚实一体”组训策略。按照训练方法“模拟+实车”、装备操作“仿真+实作”的方法，逐步走出理论教学、机上模拟、实装操作、综合演练、实弹打靶有机结合的训练路子，进一步节约训练资源，提高训练效益。四是，“训战一体”组训策略。按照教学训练大纲要求，建立与作战部队“平时承训、急时应急、战时应战”功能相适应的配套建设和能力评估机制。

3 推行综合化的实践教学评价方法

传统的武警院校实践教学评价体系都是以最普通的考试形式来完成，学生成绩好，则学生就是优秀的，但是考试的内容相对有限，学生的能力无法 进行全面的考核。这种情况下，武警院校创新实践模式中，就需要实现全新的考核评价办法。主要是加入了日常分数的考核，让学生的日常表现也成为考核的一部分，从而有效的保证学生个人能力被全面的考察，考核的方法更加的公平公正。

总结

宗山所述，武警院校不同于其他的高校，其培养的人才为特殊类型人才，这些人才本身的能力要求非常高，而且工作也具有一定的危险性，所以武警院校培养 人才的过程中，一定要确保每一个人才的能力都足够扎实，才能确保未来工作更好的完成。这种情况下，传统的武警院校实践教学方法就存在一定问题，需要对其进行有效的优化。本文则提出了上述的组训办法，通过小组合作配合，让学生现行了解武警工作的内容。

参考文献

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