【摘要】素质教育已经成为当前高中英语教学过程中的重要教学理念，随着教学手段的不断创新与优化，思维导图教学方式的灵活运用，学生的思维品质培养已经成为高中英语教师的重点关注部分。思维导图教学方式能够帮助学生构建清晰的高中英语知识体系。但是在高中英语课堂教学过程中，如何利用思维导图的教学方式帮助学生培养思维品质，激发学生学习敏捷性，促进学生掌握批判意识，提高学生学习灵活性，全面提高学生的英语综合素养，是本文重点研究的内容。

【关键词】核心素养;思维导图;思维品质

【作者简介】陈颖，福安市高级中学。

随着社会的发展与进步，单纯的英语成绩提高已经不能满足高中英语教学目标，对于学生的英语综合能力及英语思维品质的培养已经成为当前高中英语教学的重要教学任务。培养学生的英语综合素质，提高学生学习的创新能力，从而激发学生自主学习意识，构建完善的英语学习思维结构，帮助学生全面发展与进步，促进英语教育事业的快速发展与进步，进而提高我国国际教育竞争力。

一、英语学习中思维品质的重要性

思维品质（Thinking quality）是指思维能力的特点和表现，每个学生在英语学习过程中都会表现出不同的学习品质和特点差异。高中英语教师通过教学引导，培养学生的思维逻辑性和独立性;通过教学活动的开展提高学生的思维敏捷性和灵活性，建立学生批判意识，激发学生思维创造性，提高学生英语知识学习的理解能力，从而激发学生英语学习的趣味性;通过思维导图教学模式的应用，促进学生深化英语知识的学习，提高学生英语表达能力，提高学生英语写作能力，进而全面提高学生英语综合素养。

二、运用思维导图培养学生思维品质的教学方法

1.利用思维导图，培养思维品质意识。高中英语课堂教学过程中，利用思维导图教学模式能够有效提高学生英语学习效率，教师可以带领学生一同进行思维导图的制作，将学生认为零散的英语单词和知识点进行串联，通过不同学习思路的顺延，激发学生的自主学习意识，从而提高学生的思维灵活性和敏捷性。例如：人教版必修一教材中，第一单元的知识重点中有“直接引语”和“间接引语”的概念学习，学生刚刚接触两种英语概念，知识掌握方向不清晰，教师可以利用思维导图的便利性，在相关语法概念后直接进行例句的讲解，方便学生进行对比和参考。例： 直接引语（Mr. Black said， “I' m busy.”）;间接引语（Mr. Black said that he was busy.）通过引号的对比，简单清晰地展现给学生，引导学生进行类似案例的列举，帮助学生快速掌握英语知识，以培养学生的思维品质意识。

2.灵活教学方式，构建严谨逻辑思维。思维导图的学习便利性可以激发学生自主学习意识，帮助学生快速掌握英语知识点的学习规律，激发学生思维品质中系统性思维逻辑的建立，帮助学生锻炼信息整理能力，提高学生的英语学习能力和表达能力，及思维敏捷性。学生构建完整的英语知识体系后，形成严谨的逻辑思维模式，通过教师的正确引导，进行英语学习的自我调整，掌握适合的学习方法，形成学习批判意識，促进学生学习能力的全面提高。

例如：每个单元学习完成后，教师可以使用创新教学模式，有效掌握学生英语学习进度的同时提高学生的学习兴趣，促进学生快速巩固英语知识。首先，为学生提出要求，将英语测试卷面分成三部分：单词、语法和写作练习、单词和语法的出题模式使用思维导图模式;其次，每个学生根据自己的想法进行测试卷的制作，符合基本要求下尽情发挥，附带制作题目答案;最后，随机下派给班级学生进行英语测试。创新型英语测试的目的是在趣味性学习环境的营造中，保证学生可以进行英语知识的复习和巩固，在测试卷的制作过程中培养学生的思维严谨意识，激发学生的创新能力，全面提高学生英语综合能力。

3.结合教学技术，培养思维品质能力。科技技术的快速发展促进教学模式的多元化，当前高中英语教学可以采用多媒体教学技术，思维导图软件也成为英语教师“趁手”的教学工具，学生也可以利用思维导图软件进行英语知识的复习。全新的教学手段，迎合时代发展节奏，有效提高高中英语课堂的教学效率，保证学生自主学习的积极性。例如：教师在为学生布置课堂作业时，可以将第二天学习的英语课程思维导图下发给学生，方便学生进行课前预习，也可以直接利用网络信息平台发布学习任务，学生通过有效的课前预习，在第二天的课堂教学过程中，可以直接将自己遇到的学习问题分享给同学或者教师，经过谈论和研究，快速解决学习问题，深化学生的学习印象，锻炼学生的自主学习能力，从而有效提高学生的思维品质能力。

三、结语

高中英语课堂教学过程中使用思维导图的教学方式，将零散的英语知识点进行立体填充，为学生构建全面的英语知识体系，将抽象的思维品质具象化，有效提升学生学习英语的效率;经过教学模式的创新与优化，符合学生心理特征，激发学生的学习创造性和思维灵活性，全面促进学生英语综合能力的提高，有效提升高中英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]张鸿军，王燕.思维导图在培养学生良好思维品质方面的研究[J].中国电化教育，2017，5.

[2]江碧霞.核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质[J].课程教育研究：学法教法研究（3）：5-5.