【摘要】针对经济全球化背景下的职业英语课程教学中存在的问题，本文对职业英语课程的定位和性质进行了详细分析，并引入了专业群这一新概念，对英语专业和非英语专业划分定势进行了改革，在非英语专业的基础上构建充满特色的专业群，该专业群集专业英语核心能力、专业英语拓展能力以及行业英语能力等多种级别化的职业英语素养为一体，形成了一个X（专业）+1（公共英语）+x1（专业核心英语）+x2（专业拓展英语）的课程群。

【关键词】专业群;职业英语;课程建设

【作者简介】邓诗妍（1986.08-），女，汉族，四川人阆中人，成都工贸职业技术学院经贸系，讲师，硕士，研究方向：英语类课程教学。

在我国经济快速发展的时代背景下，社会各个行业或者领域对于精通专业技能且具备一定拓展技能的综合型人才有着巨大的需求，对于人才的需求更加倾向于多元化以及专业化。基于此，本文依托于专业对职业学院英语课程的建设进行了探究。

一、职业英语教学存在的问题

1.职业英语人才培养目标错位。职业学院的英语培养通常分为非英语专业和应用英语两大类，采用的人才培养模式为大一开设公共英语，大二部分院校开设职业英语，而相关规定又规定了职业英又分为行业英语和基础英语，对于专业人才应该如何培养以及哪种英语职业能力的培养鲜有涉及，且对于具体应用类的英语，如电子商务英语，并没有详细说明，这就导致职业学院英语培养目标过于泛化或者错位，处在不同专业的英语人才培养都没有体现出该专业的职业特色，没有针对职业进行专业特征的清晰定位。

2.忽略英语的实际应用。我国的英语教学由于受到长期以来的教学模式以及思维的影响，出现了一种注重语言表面含义而忽略内部文化因素的情况，其具体表现为：英语教师大多根据教材中的词汇、语句、语法等来进行英语教学，忽略了其实际应用。其次是过度追求成绩，各个阶段的英语教学的相同点都是不断地背单词、记语法，学生对考试内容反复进行练习，只是重复的进行“背、写、做”，严重忽略了听和讲这两个环节，这样培养出来的学生或许能在考试中取得不错的成绩，但是若是放到真正的商务活动或者职业应用，学生就会感到无所适从，不知所云，且如果长期没有使用背的单词和语句，学生原本学习的知识就会忘得一干二净。所以，英语教师在教学中不仅要注意传授系统的知识，还要注意学生的实际应用，符合学生毕业后的岗位需求。

二、专业群背景下的职业英语课程建设路径

1.将专业群作为首要指导理念，进行职业英语课程整合，构成全新的职业英语课程体系。在全球经济一体化的时代背景之下，职业学院在英语人才培养方面的不足已然成为客观事实，更是提出了取消包括職业英语在内的英语课程，英语似乎沦为一种辅助学习项目，所以要在此背景下构建职业英语课程体系，就需要依据专业群内各个专业的实际需求，构建出职业英语课程，形成一个能真正服务于未来职业岗位的连续体。而英语教学需要和专业发展实现有机融合，既要提高职业英语在专业群当中的重视度，同时又要深化专业群的建设。

2.基于职业的发展需求，对英语课程的内容和结构进行优化。职业英语内容体系中有必要添加一些职业素养以及和职业相关的通用能力。比如在专业英语课程的教学当中，教师不仅要给学生讲解一些专业的词汇和常用专业短句，还需要讲解一些该专业的基本知识。将职业需求简单地理解为专业能力的构建无疑是目光短浅的，职业素养的培养同样在于学生为人处世以及随机应变能力的培养，否则不仅会使学生的社会适应力差，还会导致其专业水平无法得以提升。其次，职业英语课堂应该具备一定的普适性，专业群中的各个岗位群要求一些职场英语素质和基础英语应该具备的共性，它将适应于专业群中的所有英语课程。最后，职业英语课程还要具备一定的层次性，设置一些后续课程，全方位注重学生走上工作岗位所需要的更深层次的职业英语能力，要让其呈现出一个递进式的发展趋势，全方位保证学生的就业。

3.确定好职业学院英语人才的培养目标。首先要立足于专业群，对社会上各个岗位的工作任务进行全面调查，对其职业需求进行准确定位。此外，还需要对英语基本能力以及通用能力进行同质化培养，让教学内容立足于岗位需求。然后就是要打破“x+1”的局限性，构建出职业英语素养、职业英语核心能力以及职业英语拓展能力为一体的人才培养体系，在专业群平台的基础上面向多种课程体系，即所谓的核心英语+拓展英语+英语专业+专业方向的课程群。其中的英语专业要体现出普适性，核心英语以及拓展英语要展示其特殊性，三者在时间顺序方面存在一定的先后顺序，以此来体现出专业课程群的有序衔接。

4.建设职业英语课程群。要想打破基础英语等同于普通英语的局限性，就需要研究分析群内行业的具体职业需求，然后根据其职业需求让学生潜移默化地接受英语教育。其次是按照职业英语核心能力的要求，最终开发出集专业核心英语和拓展英语为一体的教学体系，实现英语的横向发展。对于一年级的学生开设基础英语平台课程，培养学生专业群内的岗位适应能力。对于二年级，则开设职业英语课程，培养本专业在岗发展能力，然后进行多方互选的拓展英语课程，学生根据个性需求进行灵活选择，让学生自己的专业对口的同时，增强学生的可持续发展能力。

参考文献：

[1]刘向红.专业群背景下高职职业英语课程建设探究[J].广州城市职业学院学报，2016，10（02）：68-71.