陈森林

摘   要：“智慧课堂”是适应“互联网+教育”的教学改革方向，现阶段高中物理智慧课堂实践既提升了教学效果，也存在着一些问题。通过分析成因，提出切实加强培训、做智慧教师、不断改进的技术方案等对策思考。

关键词：智慧课堂;高中物理;主要问题;对策与展望

2015年国务院发布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，“互联网+教育”渐成教育发展趋势，全新的教育形式智慧课堂随之应运而生，迅速发展。祝智庭教授认为智慧教育是教育信息化的新高度，教育信息化的高级形态。它以智慧学习环境为技术支撑，以智慧学习为基石，以智慧教学法为催化促导，也就是在智慧课堂环境下进行智慧学习、智慧教学[ 1 ]。本市的智慧课堂建设走在全省前列，2019年，更是率先开启了首个5G专递课堂。智慧课堂已逐渐走进人们的视线。

1  高中物理智慧课堂模式目标及存在主要问题

高中物理智慧课堂，是指以建构主义学习理论为依据，高中物理教师在智慧教室，或物理学科教室等智能教室中，组织、引导、指导学生所开展的教学、学习活动。其基本模式是力图对学生的学习进行全面、精准的采集，建立全过程数据档案。通过大数据分析学生学习情况，构建反映学生学习情况的知识与能力图谱。理想的高中物理的智慧课堂，能够实现课前、课中和课后的全过程跟踪，根据学情，筛选和优化教学与学习路径，精准调控教学活动安排，同时提供深层次理解、体验和探究知识的工具、套件和学习路网资源。

现阶段实施的智慧课堂教学模式丰富了教学形式，在一定程度上提高教学效果，满足了师生的教学需求，但与理想还存在不小的差距。表现出以下三个方面的问题：

（1）智慧硬件的简单应用。以希沃白板为代表的智慧教学系统功能强大，但一些物理教师课堂讲授运用以PPT作为电子白板使用，或是依赖教辅书籍配套的课件，应用层次简单粗放。通过智慧课堂，创设情境达到对知识理解与探究，特别是对学生物理学科核心素养培养支撑，还是比较少的。

（2）海量资源需智慧选择。智慧课堂系统提供丰富的资源、工具和系统，但往往是堆砌式的，缺乏科学分类和分层，难以支持高品质个性化教学。例如，在一堂“竖直方向的抛体运动”公开课的引入环节，授课教师播放运动员跳水、蹦床等视频，希望借此激发学生的学习兴趣。笔者观察到，大部分学生并未将视频与即将学习的内容相联系，反而注意到其他方面去了。比較而言，网球竖直上抛的小实验，更加真实、简洁有效。更有一些物理教师，“高效地”用仿真实验替代了真实的演示、分组实验，完全用虚拟替代了现实，丢失了物理学科最重要的真实性，就属于技术的错误使用了。

（3）大数据系统需要智慧运用。现有的智能技术，可以采集大数据，籍此分析教学问题，但需要反思所采集数据是否科学、完整。高中物理智慧课堂的评价反馈具有即时性、全程性。但还应注意到冷冰冰的数据背后的师生情感交流。高中教育面对青春期的活力少年，鼓励的眼神、亲切的话语对学生的激励作用，是数据所无法取代的。

这些典型问题反映了现有智慧课堂模式，技术赋能的深度和广度不足，难以体现出技术改变教与学的重要作用。

2  问题成因分析

（1）工作起点不精准，工作范式不科学。现有智慧课堂建设，基本是自上而下，教育部门（资源中心）进行硬件建设，再购买软件和资源，学校推广应用。科技公司开发的系统、资源针对的未必是教育教学的关键问题。这就导致了智慧课堂系统不能深入研究教学问题的有效破解方法，而教师也没有按设计的范式应用技术。这种资源和系统建设，目标不够正确清晰，运用起来，难免感觉华而不实。

（2）物理教师的观念还应进一步转变。现阶段，教师仍然是高中物理课堂的主导者。然而超过90%的教师是数字移民，他们在学生或正式教师培训中没有获得数字能力。如果未能通过领导带头、成绩倒逼、骨干示范、评价引导等等方式，转变他们对智慧课堂的认识，容易出现设备系统闲置不用或粗浅运用的现象出现。

3  对策思考

（1）学校管理者调整工作思路，正确认识智慧课堂的功能，即在智慧课堂系统支持下解决教育教学关键问题、疑难问题，帮助提升教师教育教学能力。同时，随着普遍推广和政策引导，有更多的教育信息化服务商投入到智慧课堂技术解决方案的研发工作中，他们重视教学一线的需求和反馈，这使得智慧课堂在教学实施环节将更加顺畅友好，而教学大数据的采集与分析更加智能精准。未来的智慧课堂建设应是在比对、筛选和优化教学路径基础上的教育革新。

（2）智慧课堂更需要智慧教师。当前的智慧课堂仍然只是一项辅助工具，现代学校制度下课堂教学、特别是“3+1+2”新高考模式下的高中物理教学，尤其需要教师对学生的个性化指导，因此物理教师在智慧课堂的核心地位依然不可替代。从切实加强对教师的培训入手，新入职的教师都将进行标准化的数字技能培训，突出了新媒体、新技术在教学中的应用培训，对在职教师，采用专家讲座和专题培训、信息化与教育教学融合课题研究、外出考察学习、组织智慧教学竞赛、微课制作等活动，着力营造浓厚的信息化教学氛围。从理论到实践、课题、案例，不排斥、不滥用。以此让物理教师真正从观念意识认同改革，主动改变是最重要的。以围绕“如何理解智慧课堂教学意义、怎样进行智慧课堂教学、怎样开发智慧课堂课程资源、如何指导学生进行自主学习、个性化学习、如何评价学生学习效果”等方面来进行，这样对改变教师教学态度有很大帮助[ 2 ]  。在智慧课堂的实践探索中，需要广大的高中物理教师以积极开放的心态对比智慧课堂与传统教学的优势与不足，将两种教学模型有效结合，才能更高效地达到教学目标。

4  未来目标

在5G时代，我们可以畅享，利用大数据、云计算技术，全面、系统分析学生、班级、教师、教研组、年级等总体教学情况，以及信息化教学应用情况;根据数据画像，引导个性化学习，精准提供路网资源，安排有针对性的迭代训练;利用5G技术，可以实现教师教学智慧及学生学习经验的动态分享，教学水平得到全面、高质量提升;建立起备课、教学、学习、研修和管理一体化的工作体系，并且所有信息均可以可视化方式呈现。我们坚信智慧课堂将在不久的将来为教育教学创造更多智慧。

参考文献：

[1]祝智庭，贾斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5—12 .

[2]李勇，雷宇，高海涛，等.浅谈教师驾驭智慧课堂的“三个改变”[J].教育现代化，2019（01）：76-78.