罗明 范正群

课堂上，如果学生一遇到困难，教师就迫不及待地帮学生“铺路搭桥”，尽显教师“知之者”的魅力，学生就会懒得动脑筋，久而久之，学生耐挫力下降，过分依赖教师。所以，教师有时候也可以“笨”一点，不必太聪明。

讲六年级数学中的打折问题时，我一本正经地对同学说：“同学们，老师现在遇到了一点儿困难，需要你们的帮助。我们班要买一种作业本，价格是0.5元，三家文具店都有促销活动。甲店一律9折优惠，乙店买5本赠1本，丙店满50元8折优惠。我要买100本这种作业本，不知道去哪家文具店购买比较合算。”同学们十分积极，认真地计算，热烈地讨论。最后肯定地告诉我，去丙店买最合适。因为我装笨，他们在不知不觉中学会了运用数学知识解决生活中的实际问题，对学习数学产生了浓厚的兴趣。在这种高涨、和谐的“互帮互助”氛围中，学生自己体验、揣摩哪家商店的作业本更便宜。

在讲乘法分配律的时候，我出示了一道计算题：2.56×36+25.6×6.4，问学生这道题目能否进行简便计算。有学生回答：能简便计算，用乘法分配律。我愣在那里，装作不可思议的样子：“瞎说，乘法分配律要有相同的因数才行，現在明明没有相同的因数呀！”学生都忍不住笑出了声，智慧之门在笑声中开启——

尚晓东：老师，如果把2.56×36改写成25.6×3.6，不就有相同的因数了吗？

胡文萱：把后面的25.6×6.4改写成2.56×64也可以。

我装作恍然大悟的样子：“哦，原来是这样。”

所以，教师“笨”了，学生就变得聪明了。正是因为“笨”老师的出现，才引出了学生积极主动的学习热情，点燃了他们战胜自己的信心，涌现出了众多的钻研者。

以前，教师总是考虑在前，安排得当。学生因为习惯了老师的帮助，过于依赖老师的引导，懒散的习气逐渐形成，自身能力也没有得到发挥，做事的效率大大降低。而现在，他们遇上了我这个“笨”老师，没有一点指望了，只能靠自己，于是，依赖思想彻底被消灭，自身的主动性得到了完全展现。

这正如我们的教学，要淡化教师的作用，强化学生主体地位。

看来，老师变“笨”了，学生却更聪明了。为了学生的未来，我一定要努力去做一个优秀的“笨”老师，放飞学生的心灵，让孩子们快乐飞翔！

（作者单位：湖北省十堰市郧西县河夹镇童袁小学）

责任编辑  何欣容