摘要：互联网的飞速发展为高校思政教育的发展提供了新的契机，在互联网视域下想要提高高校思政教育的质量，需要对高校思政教育改革路径进行详细探究，通过分析互联网飞速发展的背景下高校思政教育面临的机遇与挑战，能够更好对思政课程改进。

关键词：互联网;高校思政教育;改进路径分析

高校思政教育不仅能完善高校的教育体系，还能培养学生的优良作风。在互联网飞速发展的当今，传统的高校思政教育已经难以满足社会发展需求，在互联网视域下如何改进高校思政教育，提高高校思政教育的质量，是各大高校需要探讨的问题。

一、互联网视域下高校思政教育面临的挑战

（一）思政教育内涵需要契合时代特征

从目前的发展情况来看，在步入高校之前，学生的学习压力非常巨大，步入大学后学习压力有所减轻，使他们有更多的时间接触新鲜事物。由于高中阶段的学习都是在教师的约束下进行的，在大学期间缺少了外部约束使得学生对学习产生了懈怠心理，再加之互联网为学生提供了丰富的资源，极大程度地开拓了学生的视野，在这种情况下学生更难进入学习状态。这些现实问题没有引起高校的足够重视，在互联网模式下，高校思政教学需要研究新的教学方式和教育模式，并且深入研究学生身心发展状况，将教学模式和学生的身心发展状况相结合，以此建立起契合时代特征的思政教育模式。在模式建立以后，教师要深入挖掘思政课程内涵，使思政教育在互联网模式下有着更加深刻的内涵。

（二）思政教育教学手段的丰富性

大多数教师在当前的思政教学过程中，依然采用传统的教学方式，讲述的内容依然以教材为主，难以满足现阶段学生的学习需求，也无法跟上社会的发展步伐，互联网的飞速发展推动了信息传播的速度，但没有体现在思政教学模式中。在互联网视域下，要求教师尊重学生的主体地位，在思政教学活动中有效引导学生，满足学生的学习需求。现代教育也更加强调教师的教学方式，互联网的发展也给思政教育提供了新的教育方式，教师可以利用微课、MOOC等新兴的教学方式，以此增强思政课堂教学的丰富性。

二、互联网视域下高校思政教育面临的机遇

（一）拓展渠道，丰富学习资源

在传统的思政教育模式下，教师多依据自身教学经验的积累和教材分析进行资料收集，在互联网视域下教学渠道大大拓展，学习资源更为丰富，借助互联网进行教学更加契合学生的身心发展状况。使得学生的课堂参与程度大大加强，这要求教师利用互联网辅助教学时要与学生建立良好的师生关系，通过有效互动掌握学生的学习状态帮助学生更好的解决问题。在具体实施过程中，教师做好课程的建设者和开发者，可以利用网络，收集契合思政课程的教学素材，通过教学方式为学生更好的呈现，通过这样的方式体出思政课程学习资源的丰富性。

（二）拓展内容，丰富教学手段

在互联网视域下新兴的教学模式不断兴起。将新模式应用于思政课堂上，更容易激发学生的学习兴趣，更好的促进思政教学整体质量，除此之外，互联网的飞速发展也对思政课程的教学内容进行了很大程度上的拓展，教师在教学活动中借助多媒体设备辅助教学，除了让学生掌握教材知识以外，还能学到更多的课外知识，如果教师选择得当，能更好的让学生接受的思政教育符合当今的时代发展。例如教师可以为学生制作微课，让学生更好的利用碎片化时间进行学习;也可以利用大数据技术，为学生的建设网络教育平台，针对学生的具体情况，为学生提供个性化的教学内容，使学生更好的通过网络进行学习。

三、互联网视域下高校思政教育改进策略

（一）改进思政教学模式

为了满足社会发展的需要，高校在思政教育过程中必须对教学模式进行改革，在教学活动中，教师首先要借助互联网搜集热门话题，鼓励学生参与热门话题讨论，有条件的情况下可以进行实际考察，这样能强化思政教育课程与日常生活的联系，最终让学生将思政教育课程接受的知识应用于日常生活之中。不仅如此，通过这样的方式还有利于调动学生的主观能动性帮，助学生更好的学习;其次，教师应当完善教学方式，最后，教师在搜集互联网信息的时候，需要引导学生提高辨别是非的能力，让学生有效吸收互联网信息的精华，做到“取其精华，去其糟粕”。

（二）丰富思政课程教育内容

一方面高校应当搭建思政教学平台，利用互联网的优势为学生搭建广阔的网络平台，可以定期的向学生推送相关热点发挥互联网的积极作用，为学生的后续学习奠定基础，教师在此过程中可以让学生根据学校推送的热点进行整理，在思政课堂上做专题教学;另一方面，高校应当丰富思政教育内容，为学生营造良好的思政教学氛围，组织学生参加学院组织的思政教育活动，让学生在活动中积极参与发表自己的意见和见解，由教师进行点评，在此过程中帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，体现高校为社会输送高素质人才的教育特点。

（三）构建网络化校园

借助互联网构建网络化校园，能够让学生更好的利用网络进行学习，教师也可以利用网络强化思政教学效果。教师可以构建思政校园网络，有意识地创建校园网页链接，促进高校内部信息共享，在校园网站上发布相关的思政教育内容，例如如展示高校的发展历程，让学生了解校园过去的风貌，也可以将一些好人好事的照片和事迹展示出来，以此有效增强了高校思政教育效果。

（四）塑造良好的思想政治教育观念

只有不断的对教育理念进行创新，才能促进教育事业的长远发展，不断对思政教育理念进行创新，才能使思想政治课程发挥良好的育人价值，在互联网时代背景下，思想政治教育工作者首先要树立教育民主化的观点，在传统的思政教学工作中，教师始终占据着主导地位，受到学生的推崇，但是随着社会的不断开放，以及互联网的飞速发展，使得学生获取信息的途径不再仅仅局限于教师，教学资源也不再仅仅由教师提供。在这样的时代背景下，思政教育工作者首先要认清当今时代背景下思政教育的转变，从而调整自身的位置，进而树立起民主化的教学观念;其次，思政教育工作者要不断更新从网络获取教学资源的意识，网络的发达使资源的获取面更为广博、更具有即时性，也丰富了获取信息的渠道，因此教师要在思政教育工作中不断学习拥有充分发挥网络资源的能力和意识，将互联网作为传播思想政治教育的新阵地;最后，教师还应当拥有全球一体化的意识，当今世界正在处于一体化的变革之中，教师在教学过程中要认识到互联网促进全球一体化的重要作用，并在这种认知下引导学生在接受思政理念教育的过程中，拥有正确的价值观念，学会摒弃西方文化中的文化糟粕，从而更好的弘扬传统文化，树立正确的政治理念。

（五）构建高素质的教育工作者队伍

互联网时代背景下，各种信息在不断的涌入学生的思想观念中，对学生的认知体系和价值观念取向带来了巨大影响，因此教师在对学生进行思政教育过程中，既要具备过硬的专业能力，还要拥有引导学生行成思辨精神，这样学生才能在学业生涯结束之后更好的适应社会。因此，老师在教学过程中应当树立终身学习的职业理念，并且积极结合互联网的优势，加强自身的信息获取、信息处理、以及信息传递的能力，将自身所获取的知识在教学过程中有针对性的传递给学生，帮助学生更好的理解思想政治教育带给自身的价值。同时，教师在教学过程中还应当具有崇高的信息道德，只有教师拥有较高的信息素质，才能在教学过程中这些理念传递给学生，这要求教师在教学过程中主动利用互联网的各种信息资源，了解当下的社会热点，并且做好课程的开发者和建设者，将热点作为引导学生进行思政课程学习的内容，让学生能够更加直观的掌握思想政治中蕴含的知识点，并且以此熏陶自身的品德，提高自身认知。总之，在互联网时代背景下进行高校思想政治教育工作要求教师自身具备相应的业务水平，才能更好的提高思政教学实效。

结语：在互联网视域下研究高校思政教育改革路径意义十分重大。通过分析互联网视域下高校教育面临的挑战，同时也要清楚互联网给高校思政教育带来的新机遇，在两者之间做好平衡找到高校思政教育发展的新方向，加强师资队伍建设丰富思政課程教育内容，只有这样，才能为学生创设良好的学习氛围，以此提高高校思政课程的教学质量。

参考文献：

[1]郭东艳.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].知识经济，2019（05）：109-110.

[2]韦晓慧.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].科教文汇，2018（09）：12-13.

[3]朱慧芸.互联网视域下高校思政教育课程的改进路径[J].亚太教育，2016（25）：138.

作者简介：

张文艺（1975年—），女，讲师，研究方向：学生思想政治教育，就业创业教育。