钟洪涛

【摘要】  在践行素质教育的今天，班主任应该将素质教育这一重要内容融入到班会里，解决班级问题，提高班会的素质教育质量。然而，在实践中班会却常常流于形式，一旦把握不好容易成为“训话会”、“自习会”，班会的本质是为了解决当前班级中存在的问题，身为班主任同时肩负着科任老師与班级管理者的责任，应该关注当前班级里存在的问题，以“解决问题”为主线组织班会，并以此为抓手展开素质教育。基于此，本文将结合班会实例，谈谈如何以问题解决型班会为抓手展开中学生的素质教育。

【关键词】  初中班主任 问题解决 素质教育

【中图分类号】  G635.1              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）11-193-01

一、引言

十九大在关于教育事业的报告中提到，新时代的学校教育应该以“立德树人”为先，推动素质教育的发展，由此可见素质教育是当前学校教育的主要内容。初中生一般处于12、3岁到15岁之间的年纪，该阶段正是良好价值观、人生观塑造的重要阶段，做好儿童到青年学生的过渡阶段，对初中生将来的成长有着重要意义，如果这时期学校做好引导工作，能够为学生将来的发展打下良好的基础，相反，如果忽视了对初中生的有效引导，采取放任不管或者方法不当的态度，很容易导致学生误入歧途，所以如何在班会上做好素质教育工作值得重视。

二、问题解决型班会的探索与实践

1.问题解决型班会的主要内容

顾名思义，问题解决型班会是以解决当前学生或班级存在问题为主要内容的班会，传统的主体班会形式往往出现“投入多，收益小”，甚至出现变成由教师单项传递的班会，存在一定的表演性，为了开班会而开班会。……