黄艳 邵美华

幼儿手工活动是幼儿直接用双手對各种形态、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种具体艺术形象的活动，它对于发展幼儿手部动作的灵活性、手眼协调能力，培养幼儿创作力及耐心、细致等个性品质，具有极其重要的意义。幼儿园中，长期以来的手工活动都恪守教师手把手教、学生一步一步学的模式，且手工活动选题比较陈旧，多为折纸、纸盒造型等，束缚了幼儿的思维。下面我就幼儿手工活动中创新能力的培养谈几点看法。

教师要为幼儿提供与材料充分接触的机会，让幼儿在“拼拼、玩玩”或“做做、玩玩”中自由操作、摆弄，了解不同材料各自的特征。让幼儿在与材料相互作用的过程中，对手工制作产生兴趣，愿意去操作。教师要善于挖掘教育的内容，如吃过的东西、用过的生活用品、喜爱的小动物等，并巧妙地将它们融于幼儿的游戏活动之中，达到活动的教育目的，发挥其独特的教育作用。在幼儿手里，没有生命的袋子都可以变成有生命的造型，可以把幼儿的内在愿望、内心的情感体验充分表现出来。

培养幼儿创新实践的能力，除有意点拨、启迪之外，还得为幼儿创设必要的、充分活动的机会和环境，使其吸取丰富的感性知识，储备丰富的表象。

长期以来，我们大多割裂了游戏与手工活动的关系，认为游戏归游戏，手工归手工。游戏中所使用的锅、碗、电话、床单、桌布、信封、小吃店的食品等游戏材料多是成品或教师辛苦制作的。……