薛尽舜

【摘 要】 当今教育讨论最多的是“学科核心素养”，这仿佛是过去教学中三维目标的代名词，但它比教学的三维目标的层次更高，它涵盖了教学的三维目标，同时也包括了学科的思想和方法。因此当代教育强调在课堂教学中需要着重培养学生的核心素养问题，而培养学生的核心素养的前提是构建学科知识体系。本文就以数学学科为例谈谈如何在课堂教学中构建学科知识体系。

【关键词】 课堂教学;构建;知识体系

现代教育注重培养学生的核心素养，初中数学也不例外，而培养学生的核心素养的前提是构建学科知识体系。一个成熟的教师，是在教学中有着自己独特的教学风格，让“艺术性”自然而然地渗透于课堂教学之中，能让学生在教学艺术的渲染中受到熏陶。这样的教学是否一定能够达成培养学生的核心素养的目的？只要懂得艺术，才能明白其价值。在课堂上真正能够将学生学科“核心素养”的培养落实到位，需要让学生理解用数学的思想去分析问题、解决问题，需要构建知识体系，让学生依据知识形成可以拓展的自主学习能力。从客观上说，就是解决在课堂上“如何教”的问题。课堂教学与教师的教学风格息息相关。有位教育专家这样说过：“善讲者，以讲为优势;善拨者，以方法为切入点”，总之，课堂上每位教师都有自己擅长的高效做法。那么，应该怎样在初中数学课堂中有效地构建知识体系呢？

一、因材施教，课堂教学应采用分层设计的方法