丁育

【摘要】小学是人生成长、学习的基础阶段，也是孩子身体发育的重要时期，篮球运动作为小学生最喜欢的运动方式之一，在小学体育活动中发挥着重要的作用。随着教学改革的深入，“寓教于乐”的游戏化教学模式在小学课堂得到了广泛的应用。据此，本文针对小学篮球教学中存在的问题进行分析，以小学生的年龄特点为基础，提出小学篮球教学游戏化的设计思路，即以游戏教学为主旨，借助合理创设的教学情境及教师的适当指导，构建快乐篮球课程。激发小学生对篮球运动的兴趣，促进小学生在快乐“玩篮球”的过程中，实现篮球意识和身体素质的全面提高。

【关键词】小学体育;篮球运动;游戏化教学

小学是人生成长、学习的基础阶段，也是孩子身体发育的重要时期，篮球运动作为小学生最喜欢的运动方式之一，在小学体育活动中发挥着重要的作用。将小学篮球教学游戏化，能够提高小学体育教学的知识性和趣味性，不仅能激发学生的学习兴趣，使得学生上课更为积极主动，而且能有效提升课堂效率。教学改革的深入，也使得游戏化教学法在小学篮球课堂中的实施日益重要，因此，本文针对篮球教学游戏化的应用思路进行研究及探讨。

一、游戏化教学的概念

游戏化教学是指教师在教学过程中采用游戏化的教学方式以及学生在游戏过程中自主学习的学习方式。游戏的自主性和自发性，使得游戏化教学方法成为适应教学改革的新模式。游戏化其目的也依然是教学，利用游戏化的课堂设计，以服务学生为教学目的，在给学生提供良好的学习体验的同时，收到了更好的教学效果。

游戏化教学过程，即使一种新型教学类型，也是一种新的活动类型。首先，游戏化教学实现了游戏因素与教学因素的有机结合，教师根据学生的年龄、身体和心理特征，对教学过程中的核心目标和教育功能进行总结分析，利用游戏较强的趣味性和参与性，将“教”与“学”有效结合，配合教学评价形成了一种新的教学模式。其次，游戏化教学中游戏元素的体现，充分激发学生学习兴趣的同时，营造了愉悦的学习氛围，利用游戏的趣味性诱发儿童参与课堂教学的内在活动，同时利用其引发的愉悦情绪实现教学活动的顺利、有序开展，从而既收获了教学目标的实现，又完成了教学活动类型的丰富。

二、小学篮球教学現状及存在问题

传统小学篮球课堂中，教师多围绕篮球运动的技术教学进行教学内容的设置，以小学生掌握该项目的技术为主要目的，从而在实际篮球教学中忽略了小学生对于课堂内容的兴趣及知识需要。受传统教学观念的影响，小学篮球教学过程依然是以教师为活动中心，课堂气氛不够活跃，学生的参与兴趣和学习欲望未得到充分的激发，因此，课堂教学也达不到预期效果。

除教学内容设计违背学生的兴趣和身体规律之外，教学形式也缺乏创新。围绕篮球运动的教学多重视跳、投及跑等动作的完成，教师设计的课堂形式也较为枯燥和单调，课堂中的游戏互动多以提高学生的球技为目的，教师采用单一的教学方式或教学手段，或为游戏而游戏，忽视了教学的本质，同时，也忽略了引导小学生发挥其主动性和创造性。

三、运动游戏教学法在小学篮球中的应用策略

基于多年教学实践和经验总结，运动游戏教学法在小学篮球中的应用策略主要有以下几点。

1.基于学生兴趣，制定游戏方案

进行游戏化教学时，教学目标固然重要，但是首先应保证以学生的兴趣为出发点，然后结合教学目标进行针对性教学，因此，游戏编排需以小学生的学习兴趣为基础，从而保证游戏化教学的充分开展。由其年龄特点决定了小学阶段小学生很爱玩儿，在篮球教学活动中，教师通过紧扣其兴趣点的游戏设计，不仅激发了学生对于篮球运动的学习兴趣，更促进了小学生对于篮球知识的学习。通过游戏化教学模式的运用，对于实践中效果较好的游戏设计或教学方法，教师可以进行及时的归纳、总结，从而不断丰富小学篮球教学活动。

围绕教学目标或者篮球教材进行运球教学时，从学生对于比赛的兴趣点出发，热身阶段可以设计小组“运球”比赛，通过抱团运球增强学生对篮球的触感，再结合个人手部拍球比赛，激发学生的学习兴趣;当教师在运球动作的教授中，可以设计“我来比划你来猜”的游戏，学生以几人为一组，前后同学依次转身，进行运球动作的传递，以小组最后一名学生模仿的最准确的小组获胜;在假动作的教学活动中，设计“超级躲避球”或者“躲躲球”等游戏，学生相互之间以虚实结合的扔球与躲避游戏，相互锻炼身体敏捷度和反应速度。这些篮球游戏为学生兴趣为基础，同时兼顾教学内容的学习与消化，使得游戏化教学获得更好的课堂效果。

2.合理创设，培养篮球意识

在教学改革创新过程中，课堂氛围的营造与创设一直是强调的重点，在游戏化的小学篮球课堂中，篮球运动的氛围和环境营造更为重要。一方面，良好的氛围可以激发学生的参与兴趣，提高课堂效率;另一方面，合理的环境创设可以强化学生培养对篮球运动的喜爱，培养小学生的篮球意识。结合学校的教学实际，进行篮球文化的展示，通过合理创设，营造篮球氛围，例如设置游戏篮球园地、篮球图书馆以及制作班级篮球相册等等。

在篮球相册中张贴学生们篮球课上的精彩瞬间，激发学生的好胜心;篮球图书馆里可以欣赏世界级篮球比赛的精彩图片，了解一些世界级优秀篮球运动员的个人经历。结合游戏化教学活动，同学之间可以自由组队，以5V5d的形式进行创意篮球比赛，比赛规则由学生和老师共同制定，比赛时间可以适当减少，在比赛中可以加入创意游戏，例如一队设法运球，一队则在不推人、不犯规的条件下，设法盗球，这样既能有效地训练小学生的篮球球感，借助游戏化的篮球比赛设计，减少让小学生单独运球、抢球的枯燥性，帮助他们在玩的过程中学习和掌握一定的篮球技能。让学生进过篮球文化的熏陶后，通过课堂游戏的合理设计，有身临其境的感觉，从而更好地体会篮球、喜爱篮球，实现小学生篮球意识的强化。教师通过游戏化教学法与环境创设的交替结合，不仅使得小学生追逐新鲜事物的心态得到满足，也保证了篮球教学效果的实现。

3.科学结合，提高学生身体素质

游戏化教学在激发学生学习兴趣的基础上，教师可以结合科学锻炼方法，控制学生的锻炼节奏，控制学生运动量，维持学生对于篮球运动学习兴趣的同时，结合教学目标对学生进行身体素质的锻炼。

与科学结合的游戏化篮球课程顺应小学生的身体发育特点，使小学生最大程度地感受在“玩游戏”中“学篮球”的快乐。小学阶段，学生的发育特点是肌肉力量小，耐力差易疲劳，且骨骼正处于发育阶段不适宜高强度的练习。因此，教师结合小学生发育规律和学习兴趣，可以采用多种形式结合的游戏化教学方法，利用飞镖投掷与篮球结合，锻炼学生的投球准度;通过垒球掷远游戏，锻炼学生的手臂力量，与教学相结合强化篮球技能的学习;利用平衡桥设计闯关篮球游戏，既提高了学生的平衡力，又增强了篮球教学的趣味性。尊重学生身体发育的客观规律，在篮球游戏化教学中，把“玩”与“学”融为一体，帮助学生学习篮球基本知识和技能，同时科学锻炼、提高小学生的身体素质。

4.观察思考，完善教师指导策略

游戏化教学过程中，教师的实时观察和适时指导很重要。从学习内容的安排顺序到课程游戏的编排，都需要经过教师的科学思考。除了课前的计划准备，课堂教学过程中的控制与观察也需要教师付出更多的精力。游戏化教学过程中，小学生的自主探索是主线，每个学生都是教学活动的主体，具有独立发展优势的个性，小学生作为整体，在篮球体育教学过程中又表现出共性，如何把握个性与共性的统一也是游戏化教学的重点。同时，小学篮球教学过程中，教师的指导时机与指导策略也是游戏化教学的另一重点和难点，指导过多、时机过早容易变成说教式教学，指导太少、时机较晚容易错失学生的技能提升点。因此，游戏化篮球教学过程中，教师在具体时要多观察、勤积累、善总结，利用每次教学实践观察学会的素质发展、积累学生的兴趣点、总结指导时机，通过教学实践为下一次的教學设计进行完善。

教师可以通过游戏化教学中的评价环节，帮助学生对学习成果有一个清晰的认识，同时给予教师实施有效指导的时机。通过游戏学习后的行为评价、细节评价，完善学生知识点的学习;利用检测形式的游戏设计，判断学生对于篮球技能的掌握情况;还可以设计小组评价，充分发挥小学生的自主性，提高学生的总结和表达能力，全面提升游戏化教学的教学成果。

四、小学篮球教学游戏化的意义

第一，创新营造教学氛围。小学阶段学生的身体和心理发展都更为迅速，在篮球教学中充分运用游戏教学法，不仅更符合学生的发育特点，也能充分保障教学成果。受教学手段和场地、环境的限制，传统篮球教学活动中，小学生都是知识的接受者，游戏化的教学设计，则充分发挥了学生的主动性，变被动接受为主动探究，合理化的游戏化设计为小学篮球教育营造了良好的教学氛围。游戏化教学法中，通过多种形式的教学融合，以及多种运动游戏的结合，形成了良好的学习氛围，不仅使得小学生的肌肉得到了锻炼，学生的运动能力都得到了提升。采用游戏化篮球教学后，小学生的肺活量、身体协调性以及观察力都得到了明显的提升。游戏化教学营造了良好的学习氛围，良好的学习氛围又反过来，为其他教学互动的开展提供了基础，最终实现了小学体育教学质量的良性提升。

第二，合理激发学生参与兴趣。与传统篮球教学不同，游戏化教学方法以发挥学生的主动性、激发学生的学习兴趣为基础，因此能够有效激发小学生对教学活动的参与兴趣，提升学生对于篮球活动及其他体育教学锻炼的积极性，提升小学生对于体育课程的喜爱。合理的游戏化教学使得小学生的心理、情感和运动需求都获得了满足，从而不断促进参与兴趣的提升。

第三，有效提升小学生心理素质。在小学体育的教学实施过程中，游戏教学法可以帮助小学生弱化个体情绪，在游戏过程中可以快速地转移或者忘记不愉快的行为和情绪，缓解学生的心理压力。且游戏化教学方法的运用，可以帮助小学生改善人际关系、克服交流障碍、弱化自我意识，帮助小学生有效提高心理健康水平。因此，在篮球等体育运动中，运用游戏化教学法，不仅能够有效实现教学目的，更能明显促进小学生的身心和谐发展。

综上，在小学篮球教学中引入游戏化教学法的应用，不仅丰富了小学体育课堂，使得教学内容具有娱乐性，也使得学生参与学习、积极锻炼的主动性得到了很大的提升，充分保障了体育教学活动的教学质量和课堂效率。因此，在小学体育教育中，游戏化教学法具有重要的应用和推广意义。

参考文献：

[1]牛玉霞，任伟.游戏化教学初探[J].软件导刊，2006（10）：4-5.

[2]于文涛，徐志燕，徐恒为.探究小学体育教学中的游戏化教学[J].中国校外教育，2014（25）：141.

[3]林国茂.游戏化教学在小学体育教学中的应用[J].黑河教育，2017（2）：70-71.

[4]季琳.幼儿园游戏化足球课程的构建研究[J].新课程（小学），2017（9）：119.

[5]周健.小学篮球游戏化教学探讨[J].成功（教育），2010（1）：92.