【摘 要】根据乡村教师队伍中存在的现实问题，结合“新基础教育”“骨干先行”的背景，学校启动了卓越教师的校本培养计划，将卓越理解为“卓而越己，生命自觉”，实践乡村教师的校本培养策略，并取得了一些成效。

【关键词】乡村学校;卓越教师;生命自觉;校本培养策略

【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）22-0061-03

【作者简介】朱艳艳，江苏省淮安市和平镇中心小学（江苏淮安，223009）副校长，高级教师。

2014年教育部发布了《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，明确提出“培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素养专业化中小学教师”，卓越教师的培养已成当前学校发展的迫切需求。为了响应区教育均衡发展的需要，笔者在2014年从省级实验小学调动至一所乡镇中心小学，在2019年又调任至江苏省淮安市和平镇中心小学，这5年间一直作为副校长分管教师队伍建设工作。我们在实践中发现乡村教师团队建设的问题，其一是优秀教师资源相对缺乏，骨干教师纷纷调往城区学校;其二是教师培训内容没有针对性，形式单一，调动不了教师的发展内动力;其三是乡村教育信息相对封闭，教师外出参加培训的机会较少，与专业院校及专家学者结对少，与其他学校交流合作少。以上问题突显乡村教师队伍建设的困难性与复杂性，作为学校的管理者，必须直面挑战，迎难而上。

2015年国务院办公厅发布了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，对于其中的几项举措，地方政府已经积极行动起来了。……