罗会斌

摘 要：“核心素养”一词在教育的舞台上频频亮相，前些天到南京去参加一个培训班的学习，给我们讲课的教授、校长、教研员等无一例外地都谈到了“核心素养”。可见这一词的“热度”和教育界对此的重视程度。作为奋斗在教学一线的语文老师当然不能对它视而不见，笔者在用自己的方式让“语文核心素养”在语文课堂上生根发芽。

关键词：语文 核心素养

《普通高中语文课程标准》明确指出，语文课程主要是“使全体学生在义务教育的基础上进一步提高语文素养，能在生活、学习和工作中正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化，增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。”其中所提到的“语文素养”主要就是指“学生在积极的语言实践活动中构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度和价值观的综合体现”。

新版的《普通高中语文课程标准》把“语言（建构与运用）”“思维（发展与提升）”“审美（鉴赏与创造）”“文化（传承与理解）”确定为学生语文素养的核心要素，也即语文核心素养的具体所指内容。这四个要素既各自独立，又相互依存;既有所侧重，又相互融通。 可以说，语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，它也是语文素养的整体结构或体系框架的基础与内核。……