祖秀

【摘 要】 作为高中语文教学的关键组成部分，古诗文的深度学习效果的好坏，不论是对学生语文综合素养的进一步发展，还是对整体授课质量都会带来直接影响。但目前高中语文古诗文教学还存在一些有待解决的问题，应不断加强核心素养的科学指导。

【关键词】 核心素养  高中语文  古诗文教学

前言：

核心素养着重强调的是学生的终身发展，以及社会发展中必须要具备的品格与能力，除了理论知识、方法的讲解与传授，更重视学生个人修养、合作探究，以及创新实践能力的科学培养，以此来不断提升古诗文教学。

一、引导学生深入体会诗文情感

作为先人的智慧结晶，古诗词其实大多都是古人对自身思想情感的抒发。对此，在实际授课中，教师应引导学生积极投入自身真情实感，为其创造更容易和古人产生共鸣的条件，进而确保学生能够对所学古诗文产生透彻理解与深刻印象。为此，在课堂上教师可以着重从以下几个方面来加强情感体会引导。可以设计一些比较自由的空间、环节来引导学更多学生积极主动地投入到诗文诵读当中。古诗文往往都含有丰富情感，而要想引导学生从不同角度来增强其情感体会，通常都离不开诗文朗诵的有力支持。所以，在指导学生深度学习古诗文过程中，要适当加强情感引导。

比如：我们在讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》时，就先为学生简单介绍了诗人当时所处的社会背景，引导学生联系诗文内容，让学生在小组内自由地表达、交流一下诗人为什么会产生这种心情、具体的因素有哪些。……