摘 要：本文以吉林省特殊儿童学前美术教育结构优化研究为主要内容。针对特殊儿童的学前美术教育结构优化研究，在本次研究中，我们以特殊儿童学前美术教育为核心，了解特殊儿童学前美术教育及其意义，并提出相应策略。

关键词：美术教育;ABA法则;结构优化

基金项目：吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目《传统装裱修复技艺的传承与发展研究》（项目编号：JJKH20200019SK）。

1 特殊儿童学前美术教育的培训方法与方法选择

特殊儿童学前美术教育成语言或行为输出，最后由个体做出相应的反应。特殊儿童大脑信息输入过程和正常人一样，他们的主要问题出现在，对外界刺激不能有选择性的输入给大脑导致他们不能正确的排列、分类，及相互结合不能够把信息输出，使大脑产生混乱让特殊儿童感到烦躁不安、没有安全感，这就迫使特殊儿童用自己的方法（来回跑动、专注于看旋转的东西等）稳定情绪，排除干扰。同时无法让外界理解自己，外界也不能给予及时的帮助或治疗。

1.1 培训方法与方法的选择

1）有关特殊儿童相关的治疗/训练方法：名目众多争议颇大

2）特殊儿童美术教育的康复方法：ABA、TEACCH、RDI（游戏疗法/人际发展介入）PCI（游戏文化介入）、VBA（音语行为疗法）、音乐疗法、感觉统合、听觉统合、地板时光、沙盘疗法、食物疗法、绘画疗法、中医按摩、催眠疗法、高压氧疗法、针灸疗法、水疗法、引导疗法、心理分析诱导、关系训练法、手势语言训练法、舞蹈训练法、海豚疗法。……