一、数学教师应有亲和力

第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。教师离开了情商，一切教育无从谈起。课堂上学生的学习过程始终伴随着各种情感的发生，而教师要善于走进学生的情感世界，细致入微的体查学生情感的变化。学生喜欢亲切有趣的教师，和气的教师更容易与学生沟通。通常教师在学生面前是自带威严的，而数学教师因学科的关系更是容易与学生产生距离感，那些数学成绩落后的学生惧怕面对老师，看到数学老师心里忐忑不安。面对这样的学生教师需要主动与孩子接触，寻找机会多跟有距离感的孩子交流，哪怕是亲昵地摸一下头，轻轻地拍拍后背，对孩子来说都是一种莫大的鼓励。

二、展示数学学科的趣味性，让学生爱上数学

数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感。华罗庚教授说：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。”在课堂教学过程中，教师不仅要组织完成教与学的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃。例如在教学“比较小数大小”的时候，引入猜数环节，老师先暗自写出一个小数，让学生提问题，老师给予回答，快节奏的一问一答，不知不觉间学生一次次进行小数大小的比较，既达到了巩固提高的目的又给学生带来愉悦的心理体验，提高了学生的学习效率。……