何其凡

【摘要】新课程改革的深入和发展，给我国教育体系带来了巨大的变革。生物作为高中教学非常重要的一部分，不仅要传授学生生物理论知识还要培养学生生物学核心素养。本文以多元化教学评价为研究对象，浅谈目前生物教学评价中存在的问题，并探究如何利用多元性评价提升生物学核心素养。

【关键词】多元性评价;生物学;核心素养

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0193-02

在新课程改革中的教学评价中提倡“立足过程，促进发展”所以新课程改革的深入和发展，给高中生物教学也提出了更高的要求，不仅要传授学生生物理论知识，还要培养学生生物学核心素养。那么在新课改下如何运用多元性评价提升生物学核心素养成为了广大高中生物教师共同探究的课题。

一、目前高中生物教学评价中存在的问题

1.评价方式单一片面

在传统的生物教学评价中，分数是衡量学生好坏的唯一标准，同时也是评价的唯一方式，并随着高考的临近也变得越来越突出。评价方式单一、片面，很容易造成成绩好的学生心理压力过大，或者成绩差的学生对学习失去自信，从而影响学生心理健康发展。

2.理论评价大于实验评价

生物学是一门自然综合性学科，不但有很多自然理论知识，还有很多生物学实验教学。但是往往在评价过程中，教师更加注重学生对理论知识的评价，忽视学生实验操作以及实践能力的评价，从某种程度上说，不利于学生综合素质发展，对学生科学探究的培养也有很大影响。……