郑剑波

【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《关于寄宿制学校大阅读校本课程开发与实施的研究》成果，课题立项号：GS【2018】GHB1998。

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0006-02

在经济时代和信息时代的背景下，人们不仅仅在书本上阅读，阅读的时间和空间也不仅仅停留在学校，阅读的视野更加宽广，大阅读作为一种全新的阅读形式应运而生。课程是学校教育的重要轨道，同时也最能体现出学校的办学特色。充分利用和开发校本课程有利于提升学校的办学品位，突出学校的办学特色，同时，有利于全面深化素质教育。

1.大阅读校本课程开发与实施的意义

1.1理论意义

大阅读校本课程的开发工作以提升学生的阅读能力为核心，以发展学生的思维为最终目标。同时，它致力于全面提升学生的心智水平、心理素养和生理素养，加强素质教育。大阅读校本课程的开发与实施为我国新课程的改革和创新提供了重要的理论依据，进一步丰富了我国基础教育课程改革的理论，在满足学生发展需要的基础上培养学生形成良好的道德品质，促进学生个性发展[1]。大阅读校本课程的开发与实施以学生个性和学校的个性为中心，将大阅读内涵的理解作为核心定位，拓宽了阅读视野，扩充了阅读载体，延长了阅读的时间，提升了学生的阅读量，为学生阅读营造良好的环境和氛围，丰富了学校的阅读儒雅文化。

1.2实践意义

1.2.1有利于调整和优化学校课程结构