彭瑾

【摘 要】 小学语文课堂教学评价具有反馈学生学习成果、激励学生主动学习、指导学生学习方向的作用。在实际教学中，要想提高低年级语文课堂评价的教学效果，教师要能够基于学生的实际学情，从评价内容、评价语言和评价方式等三方面着手探究，通过有效的教学评价实现师生有效交流，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，促进学生全面发展。

【关键词】 小学语文  课堂评价  教学策略

新课程改革的日渐深入推进使得一线语文教师认识到课堂评价对课堂高效率教学的重要意义。传统的语文课堂教学中，教师往往会忽略课堂评价这一重要的教学环节，只顾自己“浇灌”知识，全然不顾学生习得和接受了多少。新课改强调教师要能够以学生为本展开教学，这就要求教师要注重学生学习过程的反馈和学习成果的体现，要能够关注学生各方面能力的提升，在教学中重视课堂评价，从不同维度体现评价教学的有效性。

一、评价内容要具体明确

低年级学段的学生由于年龄尚小，自我认知水平有限，他们对自我的认识往往建立在教师的评价之上，以教师的评价衡量和认识自我。部分教师在语文课上往往不加辨析，盲目鼓励学生，比如简单随意地评价“真好！”“真棒！”毫无针对性，且对学生的激励作用也不够明显，这种模糊性的评价使得学生很难从教师的评价信息中明确学习方向，习得学习方法。在实践教学中，教师要能够充分根据学生的具体表现给出客观公正针对性的评价，在具体明确的内容指引下為学生指明方向。……