黄玲玲

一、案例背景

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文……各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”自新课改以来，在名师、专家的引领下，越来越多的老师逐渐认识到课堂朗读的重要性，琅琅读书声萦绕课堂。然而，不少朗读教学没有梯度、维度、广度。课堂朗读不仅仅是一种形式，也并不意味着没有目的地读，而是要在每一遍诵读承载明晰且独特的训练目标。基于此，笔者以《茅屋为秋风所破歌》为例，设计了如下朗读教学课例。

二、案例叙述

古诗教学特别注重朗读，甚至有人说“诗非读不学”。基于此，根据新课标的要求，也结合这首诗的特点，我做了如下教学设计，教学流程如下：

环节一：导入

同学们，我们都学过杜甫的诗，他给你的印象是怎样的？近来，网上有很多网友恶搞杜甫的图片，你看到这样的图片，你做何感想？为什么我们会这样对待杜甫呢？可能是因为我们对杜甫的了解太过肤浅。今天就让我们一起来学习一首诗，来深刻地认识一下杜甫。

设计意图：通过网络上的图片来说明人们对杜甫及其精神的理解太浅薄来引入新课，希望能通过对课文的学习对同学们完成一场精神的洗礼。

环节二：诵读品析

（一）初读，明特点

1.形式上：古体诗

（1）句式：章无定句，句无定言，但大体整齐。

①请同学们思考一下，这首诗与我们以往所学的诗有何区别？数一数各节分别有几句？

②再请同学们数一数这首诗最短一句有几言？