宫英杰

法治意识素养是道德与法治课教学应培育的重要素养。法治内容的专业性、严谨性、枯燥性，法言法语的晦涩高深，如果照本宣科，空洞講解，简单宣读法律条款，不仅不利于法治知识的学习，更谈不上法治意识素养的培育。如果将学科内容与法治实践活动相结合，不仅符合学生的年龄、心理和思维特点，还可以通过学生在法治实践活动中的行为表现来评价其法治能力是否得到发展。法治实践活动包括法院庭审旁听、法制宣传活动、志愿法治服务、宪法日活动、参观法院检察院、参与立法建议、参与学校治理、法官检察官职业体验等。校内外的法治实践活动为学科教学提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，实践活动的体验性、参与性有利于发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，有利于培育学生的法治意识素养。从实践中来，到实践中，是法治学科教学的出发点和落脚点，是法治意识素养应有之义。本文基于法治意识素养导向从学科内容与法治实践活动相结合的角度进行了实践探索。

在培育法治意识素养这个目标下，整体把握法治实践活动和学科内容之间的相互关系，要看到它们不是两个孤立的部分机械相加，而是一个有机整体，在内容上相互交融、在逻辑上相互依存，遵循学生成长发展特点和规律，从实际出发，统筹规划安排法治实践活动和学科内容。具体可从以下几个方面进行操作。……