史军平

【摘要】随着新课程改革的逐步推进，生活化教育理念逐渐被广大教师所熟识并应用于课堂之中。当然，初中化学也是如此。初中化学本身就是与生活紧密联系的一个学科，通过生活化教学理念在课堂教学中的应用，既能调动学生课堂参与兴趣，拉近学生与知识之间的距离，还能营造良好课堂氛围，让学生主动积极参与其中，继而让学生充分感受化学知识魅力。为此，本文就结合现实情况，谈谈如何创设生活情境开展初中化学教学，让学生学习取得质的飞跃。

【关键词】生活化  初中化学  新课改

【中图分类号】G633.8      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0201-01

正所谓“知识源于生活又服务于生活”，生活中处处蕴藏着化学知识，而化学知识的学习最终也要应用于现实生活中，所以在初中化学课堂中创设生活情境无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。为此，本文就结合自身多年教學经验，从以下几方面展开的具体分析，旨在通过多样化途径让学生更好学习化学知识，提升课堂教学有效性，实现一举多赢教学效果。

一、捕捉生活现象，引入化学知识

在初中化学教学实践中，学生往往认为化学知识学习是枯燥及乏味的，所以从心理上就主动屏蔽了课堂知识的吸取。那如何转变学生这一学习心态，先吸引学生课堂注意力则为关键。只有先调动了学生学习积极性，才能让学生以更饱满的情绪投身于课堂学习之中。为此，我们教师应善于捕捉生活现象，并有意识地将化学知识与其生活联系在一起，继而提炼出化学知识，让学生认为化学知识是有趣的。

如在初中化学“燃烧和灭火”教学中，为让学生认识燃烧和灭火的方法与原理，并培养学生关注社会责任感，我便先借助多媒体为学生展示一些生活中燃烧与灭火现象，如簧火晚会、蜡烛燃烧、煤气做饭等，期望通过与现实生活联系吸引学生课堂注意力。随后，我再让学生以前后桌方式讨论在我们的现实生活中存在哪些燃烧与灭火现象，并让学生分析其燃烧与灭火条件，看大家探讨的结果是否合理准确，以期有效加深学生知识记忆。最后，再让学生观看一些火灾视频，让学生结合所学知识谈谈该如何灭火，巩固课堂所学知识。由此，通过从学生生活经验出发，不仅转变了学生之前不爱学的学习态度，还让学生进一步感受到了化学知识的魅力，提升课堂教学效率。

二、参与生活实践，感受化学问题

新课程标准有指出“课堂教学与学习要注重与现实生活相联系”，简单说就是“实践出真知”，只有让学生主动积极参与到生活实践之中，才能让学生真正明白课堂所学知识价值。为此，这就要求我们教师善于带领学生思维走出课堂，让学生学习取得一个质的飞跃，让学生对化学知识有一个全新的认识。

如在初中化学“燃料及其利用”这一单元教学结束后，为加深学生所学知识记忆，我便提问几个现实问题让学生思考并回答，主要包括“引起家庭火灾的因素主要包括什么？怎样才能减少家庭火灾隐患，我们该如何向父母提建议？结合学生所学，拟定一份你认为较合理科学的家庭火灾应急方案。”由此，通过让学生结合所学知识应用于现实生活中，不仅让学生所学知识得到了升华，还在无形中培养了学生良好健康生活意识，继而让学生充分感受化学魅力，促使学生更好学习发展。

三、设置生活作业，巩固化学问题

课后作业是对课内知识的有效延伸，同时也是巩固学生所学知识的强有力途径。但在现实情况下，初中化学教师所布置的课后作业，并没有起到良好教学效果。因为受长时间传统教育理念影响，多数教师布置课后作业多以练习题为主，使得学生完成度较低。为此，这就要求我们教师应积极将生活化教学理念应用于作业设计中，这样既能让学生主动积极完成课后作业，还能巩固学生对所学知识的理解，继而为接下来的学习奠定良好基础。

如在初中化学“爱护水资源”教学中，为让学生进一步了解我国水资源情况，让学生学会运用辩证的方法来看待水资源的丰富及有限，培养学生爱水、节约用水的意识，我便让学生在课下结合所学知识并借助互联网查找关于本地市区水资源信息，并通过总结归纳让学生谈谈自身的认识。这样一来，不仅让学生认识到周围水资源的使用与浪费情况，还培养了学生相应的社会责任感，让学生学习及品德获取双丰收。

总而言之，生活化教学理念在初中化学课程中的应用，对学生学习及今后发展均有重要意义，不仅能激发学生学习兴趣，还能够有效增强学生的课堂参与度，以达到更好的教学效果。为此，本文就主要从以上几点展开的具体探析，期望通过生活化教学理念调动学生课堂参与积极性，提升学生学习质量。但初中化学生活情境有效课堂构建并非一朝一夕，这就需要广大教师加强对生活化教学的重视，并合理科学应用于课堂教学之中，以期有效提升初中学生课堂学习效率，并为今后迈入社会奠定坚实基础。

参考文献：

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