薛艳萍

语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，而阅读教学则是教学中的一个重要环节，搞好阅读教学，通过阅读培养学生发现美、感受美，提高自身思维能力，阅读也是学生认识世界、了解世界的基本技能。多文本阅读教学即在一节课里，教师结合教材及课外读物，以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，进行多到四五篇，甚至七八篇的多文本的阅读教学。多文本阅读教学就是要完全打破传统的语文教学模式，建构一种新型的、多元的、多向的、发散的教学模式。目前老师们都已经意识到了多文本阅读教学的优势，但基于传统教育的影响，课堂中存在着种种不容乐观的现象。那么如何有效地进行多文本阅读教学呢？

一、培养学生良好的阅读兴趣和良好的阅读习惯

课堂阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。但是光靠课内阅读，而不进行课外阅读，学生就像井底之蛙一样，阅读面狭窄。因此，多文本阅读教学更重要的是要教给学生阅读方法，激发学生的阅读兴趣，让学生到生活中去广泛阅读，获得对自然、社会、人生的有益启示。例如：在学习了《冬日童年骆驼队》《祖父的菜园》等一组课文后，我鼓励学生阅读林海音的《城南旧事》和萧红的《呼兰河传》。学生因为被课文内容所吸引，阅读兴趣大增，从而受益匪浅。

二、引导学生在阅读过程中积累文本中的好词好句