林裕谦

摘 要：德育教育也是爱的教育，德育的培养贯穿孩子一生，而一个人的德行也影响他的一生。小学教育阶段是学生智力、情感、品德以及习惯等养成的关键时期，关系着学生将来的成长以及发展。因此，在小学阶段开展德育教学极为重要。为了能够更好地开展农村小学德育教育，教师需要制定导向性的德育教学方案，并充分了解学生的个性特征，运用科学化的教学手段，构建学生感兴趣的教学模式，从而使学生能够乐于学习并热爱生活。这篇文章就探讨了农村小学德育教师如何积极开展丰富多彩的德育课程与活动，帮助小学生养成良好的品德。

关键词：农村小学德育 课堂教学 养成教育

随着素质教育的不断推广，人们对学生的德育教育逐渐给予了越来越高的重视。为了能够使学生的德育水平得到切实提升，并带动学生的均衡及全面发展，各级教育教学都积极响应新课改的号召，运用符合学校学生实际发展情况的教学内容、教学方法以及教学模式，有效开展德育教育工作，且取得了显著的教学成效。但是，由于社会的不断发展，学生的生活环境发生了不断地变化，现阶段的农村小学德育教育理念以及教学方法已无法满足当下教育的需求，阻碍了德育教育的实效性[1]。因此，作为一名农村小学教育者，应该积极采取有效措施，帮助学生形成良好的品行道德，促进学生的全面发展，这也是当下一项十分紧迫的教学任务。

一、让小学生正确认识道德修养，并重视自身品行道德的养成

对于德育教育而言，是一项长期任务，需要教师在平日的教学中进行不断的渗透。所以，想要有效开展农村小学德育教育，首先就需要教师强化学生对德育教育的正确认识，并从小培养，特别是刚步入农村小学阶段的学生。该时期是开展德育教育的黄金阶段，也是基础时期，教师可以着重培养农村小学生的学习方法、学习习惯以及课堂纪律等，使农村小学生从刚步入农村小学时，就懂得什么是可以做到的，什么是不可以做的。在开展课堂教学的过程中，教师应该课堂学习与德育教育相结合。

例如，在课前，德育教师可以组织学生开展一些文明礼貌为主题的小活动，让学生之间或者学生和教师之间进行礼貌的问候。教师也可以为学生构建一定的情境，使学生能够融入情境中，从而教导学生讲文明、懂礼貌，充分尊重他人。注重将德育教育融入日常教学中，培养学生成为一名具有良好教养的人。

二、不断丰富德育教育活动内容和德育课程的实践活动

有效开展德育教育活动是农村小学开展德育教育的重要途径，农村小学德育教師应该积极开展丰富多彩的德育课程与活动。因此，活动内容的设定非常重要，需要学校以及教师注重构建教学内容体系，将德育教育内容和生活实际充分的联系起来，从而有助于教学实效性的提升。农村小学生在农村小学各个阶段的学习中，其心理与生理特点均不相同[2]。在充分理解德育教学对于农村小学生发展的重要意义之后，积极探究农村小学德育教育的理念以及方法，切实提升农村小学德育教育的实效性。因此，需要教师针对学生的不同身心特征，设置多样化的德育教育活动，使学生能够真正在丰富且有意义的活动中受到影响和教育。在开展活动之前，教师应该做好十足的准备，透彻分析不同年龄段农村小学生的具体情况，以此设置针对性的德育教育活动。

比如说，处在农村小学低年段的学生由于刚从学前班过渡到农村小学教育中，再加之其年龄较小，缺乏成熟的心态，对许多事情都不是太了解。对此，教师就可以在开展德育教育时结合一定具有故事性的内容，从而将德育道理引出来，这样就会更方便低年段农村小学生的棘手;而对于处在高年段的农村小学生而言，其已经具备了一定理解能力，所以教师可以与其进行适当的交流与沟通，将道理分析给学生，这样才更加契合学生的心态。通过对德育活动内容的不断丰富，并针对不同阶段的农村小学生开展针对性的教学内容，能够有效促进德育教育实效性的提升。

三、循序渐进地在学科教育中创新德育教学方法

教师应该将德育教育渗透在农村小学教育中。德育教育离不开学科教育的铺垫，学科教育能够使农村小学生形成端正的思想与正确的认知，然而，德育的渗透并非随意进行的，需要教师注重方法和形式[3]。德育教育的形式并非现在才兴起的，自古以来我国就非常重视德育对于学生发展的作用，随着社会的不断进步以及时代的逐渐发展，传统德育教育方式已不再符合当下社会的发展。可见，有效的德育教育需要与时俱进，需要不断创新，而并不能一味沿用传统教育方式。在学生的成长过程中，难免遇到一些问题，而这些问题更是成长中无法避免的问题。需要教师能够结合实际，并根据不同阶段学生的特征，设置针对性的教学目标以及教学方法，不断完善以往教学模式。但应该注意的是，教师不可太过急于求成，而是应该循序渐进地引导和教育。可以借助网络以及多媒体来开展德育教育，从而使学生能够明事理，并形成正确的人生观、价值观以及世界观[4]。

结语

综上所述，小学德育教师应该从小培养，强化学生对德育教育的正确认识，不断丰富德育教育活动内容，积极创新教育方法，促进德育教育能够循序渐进的开展。唤醒学生的美好品质，帮助学生形成良好的德育观和价值观，进而培养对社会有用的人才。

参考文献

[1]赵政.大处着眼，小处着手，提高德育工作的实效性——农村小学德育工作实效性探索[J].教育革新，2011（2）：15-15.

[2]陈国荣.加强农村小学生日常行为习惯养成教育的途径[J].考试周刊，2019（13）：9-9.

[3]朱小敏.以习惯养成教育提升农村小学品质的实践[J].教师博览：科研版，2016（6）：26.

[4]刘金龙.新课改下农村学校夯实德育教育的有效措施[J].中国科教创新导刊，2013（3）：158-158.