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情景教学让小学音乐课堂快乐起航

2020-04-20王子妮

学习周报·教与学 2020年6期
关键词:音乐素养情景教学小学音乐

王子妮

摘 要:小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,对于培养学生的音乐素养与审美情趣有重要的帮助。但是关于音乐的教法一直是教师们关注的话题,为了争取课堂的时间,很多教师毅然决然选择了灌输的教学形式,不仅让学生感觉如同嚼蜡,还无法提升小学生的音乐素养。小学生都喜欢热闹的环境,为此,教师可以为学生创设生动的音乐课堂环境,让学生感受到音乐的魅力,让音乐课堂在快乐中起航。本文结合情景教学的形式进行了详细的教学阐述,希望对提升小学生的音乐素养产生积极的影响。

关键词:情景教学;小学音乐;音乐素养

音乐是一种高雅的艺术,通过学习音乐,可以触动聆听者的心弦,可以激发学习者的情感,可以熏陶学生的审美情感。为此,教师应在教学形式上吸引学生的注意力,让学生主动参与到课堂中,提升学生的学习主动性。通过情景教学形式,可以提升学生的兴趣,让学生以积极的心态进行音乐聆听与创新,让学生享受音乐,感知音乐,从而培养学生的音乐鉴赏能力以及审美情趣。结合对情景教学的尝试,笔者进行一定的经验分享,希望对提升小学生的音乐素养产生积极的影响。

一、创设问题教学情景,激活学生音乐兴趣

课堂问题是吸引学生注意力的基本方式,通过提问,可以吸引学生的课堂注意力,可以提升学生的聆听兴趣,还可以让学生积极开动脑筋解答问题。小学音乐中,教师可以通过提问的形式,拉近师生之间的距离,提升學生音乐学习的主动性。教师提问的问题要简单,要与音乐相连,让学生在与教师的互动中,产生对音乐的情感,也提升对音乐的理解能力。

例如,在《小蜜蜂》教学中,在课堂的导入环节,笔者先为学生提出了一个猜歌名的谜语:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,小翅膀不停留,采花粉,酿花蜜,人们夸其劳动能手。在提出这个歌谜之后,笔者问学生:“你们能猜出这个歌谣是说哪种动物吗?生:老师,是小蜜蜂吗?笔者听到学生的回答之后,赶紧给予了学生夸奖,然后问学生:“那么你们想不想听听关于蜜蜂的歌曲呢?”如此,笔者为学生播放了《小蜜蜂》的歌曲,之后,笔者问:“通过结合歌谣和现在听到的歌曲,你们觉得蜜蜂有什么样的品质呢?”学生们回答:“小蜜蜂是勤劳的,它们不停地采花酿蜜,为人们创造幸福。”如此,在一问一答的互动中,学生的情感提升、对音乐的感受能力有所增强。

二、创设多媒体的情景,拓展学生知识领域

随着信息技术的发展,多媒体技术被广泛地应用到教学当中。在多媒体中,教师可以为学生创设一定的情境支持,让学生感受到课堂形式的轻松,也可以在观察一些图片、视频中拓展自己的见识,提升学生对音乐的整体感受。为此,在音乐教学中,教师可以将多媒体应用到音乐教学,并为学生提供相关的知识拓展,让学生在情境的刺激下,产生积极的探索心理。

例如,在讲授《母鸡叫咯咯》这首歌曲时,笔者为学生播放了音乐《公鸡母鸡》的音乐音频,让学生聆听了一遍,之后,笔者问:“你们再认真听一下,这里描写了什么动物?”学生们抢答“公鸡母鸡”。于是,笔者学生再次播放《公鸡母鸡》的音乐,让学生跟着节拍进行公鸡母鸡的叫声模仿。为了让学生对本节课的内容提升兴趣,笔者为学生讲述了《母鸡叫咯咯》的创设背景:德国一个民间艺人将母鸡的叫声与音乐场景联系在一起,创设了《母鸡叫咯咯》这首歌曲,你们想不想听听呢?说完,笔者将音乐中的节奏呈现出来,让学生用“咯”读节奏,对音乐产生认识。通过这样的教学形式,不仅提升了学生的学习兴趣,还提升了学生对音乐的研究情感。

三、设置表演类情景剧,内化学生音乐情感

音乐教育是以审美为核心,旨在培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。小学生活泼好动,对音乐的感受除了来自教师的外界条件支持,还来自他们自己对音乐的理解。教师可以为学生创设一定的自由环境,让学生结合对音乐的感受进行音乐的舞曲创编,然后鼓励学生结合音乐进行表演。在边歌边舞的情景中,学生对音乐的感受变得越来越强烈与清晰,对音乐的情感更加深刻。

例如,在学习《跳圆舞曲的小猫》这首歌曲时,笔者先为学生做了简单的音乐介绍:“美国有一位作曲家安德森喜欢观察小动作,还专门为小猫咪咪写了一首曲子《跳圆舞曲的小猫》,这可不是一般的猫咪,这只猫咪还会跳圆舞曲呢!那么,你们可以想象一下,咪咪跳舞的场景是什么样的呢?”话音刚落,笔者为学生播放了一遍《跳圆舞曲的小猫》,然后让他们以小组的形式进行交流和合作,之后让他们进行舞曲的创编。之后,让每个小组将自己创编的舞曲表演出来,同时配上背景音乐,而笔者给予每个小组评价。学生将这首歌曲演绎得非常完美,学生在演绎舞蹈的同时,还明白了合作的重要性。

综上所述,情景教学在小学音乐教学中发挥着重要的作用,作为小学音乐教师,应该研究音乐中的各种情感因素,结合小学生的学习兴趣,让学生参与课堂、进行创编和创新,加强师生之间互动,让学生在快乐的课堂气氛中学习音乐。

参考文献:

[1]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):181.

[2]刘凯.小学音乐教育中的情景教学与应用[J].戏剧之家,2018(16):199.

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