吴仕蓉

摘  要：新课改背景下，指导五年级小学生参与课外阅读活动，不断提升课外阅读水平，是语文教师必须做好的重要工作。通过实施有效策略，帮助五年级小学生在课外阅读中养成习惯、活跃思维，鼓励他们朝着正确方向突破自我。在和谐互动关系的支持下，语文教育长远规划进程的加快令人期待。本文特意进行了五年级语文课外阅读教学指导的研究，总结了有效策略，希望能为其他教师更好地推进教学工作提供参考，以培育出大批高素质的优秀人才。

关键词：小学教育;五年级语文;课外阅读;有效策略;研究

引言：五年级小学生课内阅读中积累了丰富经验，在课外阅读中实现个性化的体验，有利于他们学习能力综合发展目标的顺利实现。五年级语文教师必须摒弃传统的教学观念，给予孩子们更多的探究条件，使他们发现课外阅读的乐趣后，形成正确的学习观，自主阅读理解能力不断提高，做好准备去创造属于自己的精彩人生。充分满足了五年级学生的课外阅读需求，语文教学工作能够取得事半功倍的理想成效，也有益于素质教育的全面推进。

1.丰富课外阅读方式

在五年级的语文课堂教学中，语文教师需要关注学生们积极情感的发展、阅读能力的提升情况，确保他们课内阅读有了很大收获，寻找合适机会，丰富阅读方法，锻炼小学生主动参与课外阅读活动的好习惯。语文教师发挥指导作用，调动孩子们课外阅读的积极性后，应该渗透先进的育人思想，帮助他们全方位、多角度发现语文课程的魅力所在，教学特色尽显，师生关系和谐，成功打破了传统的教学格局，五年级小学生便可以在课外阅读的同时实现身心的健康成长^[1]。比如，语文教师根据课本内容组织学生进行自主阅读，激发学生对课外阅读的渴望，配合多种教学手段的应用，充分满足学生多元化发展的需要。或者，语文教师跟学生一起进行阅读，有了教师带头，学生就会积极主动的参与其中，做到对课外阅读的深入了解，对课外阅读有更清楚的认识。适合五年级小学生课外阅读的书目非常多，大大提升了他们的课外阅读水平，小学语文教育即可获得创新发展的不竭动力。

2.营造良好读书氛围

良好的学习环境能够引导五年级小学生主动地投入到学习当中，所以教师在进行教学引导的过程中，要创设一个符合五年级小学生阅读学习的读书氛围。比如，教师可在环境设置的过程中，展示一些励志语言，使学生感受到书香的氛围。可以开放相应的图书阅览室，帮助学生更加便捷的进行学习和拓展。教师可在每一个班级设立专门的图书角，使学生自愿捐出自己的课外读物来进行交换阅读，激发学生的学习积极性，提高学生的阅读参与热情，并使他们能够在良好的阅读氛围下进行主动探索。教师必须积极地进行鼓励，引导五年级小学生树立阅读学习的自信心。他们大胆创新、个性成长、挑战自我，终身阅读意识的产生，必然影响其核心素养的发展。

3.注重课外阅读讨论

课外阅读并不仅仅只针对于学生个人而言，学生也可以进行合作阅读或者进行阅读后的讨论交流，这样可以增加阅读的深度。在阅读讨论过程中，学生可以把自己对阅读内容的看法表达出来，也可以倾听不同学生的不同看法，深入了解阅读内容。因此，教师可以在课外阅读过程中给学生设计一定的讨论环节，也可以在阅读结束后让学生进行讨论，提升学生的阅读深度^[2]。比如，在五年级《将相和》的教学结束后，很多学生产生了廉颇不如蔺相如的想法。这种想法是片面的，但仅凭教师解释，很难让学生的想法发生改变。因此，我让学生进行课外阅读，促进学生发生想法的自我转变。具体来说，我搜集了很多关于廉颇事迹的资料，但是由于课堂时间有限，不能在课堂上展示给学生看，只能作为课外阅读的内容以压缩包的形式传到班级交流群中，让学生自行下载阅读。在阅读之后，我在班级中开展了一场关于“我心目中的廉颇”的自由讨论活动，让学生讨论一下廉颇的事迹，并谈谈自己对廉颇看法的转变。通过这次阅读讨论，很多学生都重新认识了廉颇这一著名历史人物，意识到了自己之前思想的狭隘，并有了多角度阅读思考的意识，有利于学生阅读深度和思想深度的提升。因此，教师需要给学生提供课外阅读讨论的机会。

4.各种形式阅读活动

五年级语文教师应该指导学生进行课外阅读，组织形式多样的课外阅读活动，帮助学生拓展思维，增加他们的知识量。首先，注意提升学生对阅读的兴趣，可以在课间休息时间或者是其他活动时间为学生们讲解一些有趣的故事，在讲故事时应该注意设计一些悬念，调动学生的兴趣。其次，用故事中的悬念去激发学生的兴趣。也可以用课本中的文章设计一些悬念，引起他们的阅读兴趣。最后，可以通过组织学生进行开放性阅读，为学生拓展阅读空间。另外，教师可以组织学生进行“我是小小导演”“如果我是作者”等活动，让学生将自己喜欢的文章进行自由的改写。或者是“这样的结局”辩论活动，在阅读一篇文章后，围绕文章的结局展开辩论活动，激发学生阅读兴趣。

5.合理开展教学评价

通过课外阅读评价，教师能够更好地了解学生的课外阅读情況，从而针对学生实际情况更好地指导学生进行课外阅读。同时通过课外阅读评价，学生也能够充分认识自身缺陷及不足，在此基础上能够依据自身实际情况选择合适的课外阅读内容与方法^[3]。比如，在课外阅读评价方面，教师选择多元化评价方式，从多个方面入手对学生开展评价，不但要对学生阅读结果进行评价，还要评价学生的日常阅读情况，以及学生的阅读技巧与方法。在此基础上才能使课外阅读评价更加公平、全面，使课外阅读的开展取得更加理想的效果，促使学生课外阅读能力有效提升。结语总之，在五年级语文课程教学中，阅读教学为重要内容，而课外阅读在阅读教学中属于重要组成部分，因而有效开展课外阅读十分有必要。五年级的语文教師应当加强对学生课外阅读的重视，充分认识到课外阅读中存在的不足。在此基础上选择有效的方式进行课外阅读指导，从而使课外阅读活动取得更理想的效果，促使学生更好地发展，进而提升学生的阅读理解能力及水平。

参考文献：

[1]董凯丽.小学语文课外阅读的思考[J].文理导航（教育研究与实践），2018（12）332-333.

[2]徐明明.分析小学语文课外阅读的有效教学[J].考试周刊，2018（07）45-46.

[3]杨古.小学语文课外阅读策略的研究[J].赤子，2018（21）119-119.