【摘要】校园文化体现的是校园物质文化以及精神文化的高度融合，校园文化的形成需要深厚的历史沉淀，作为特殊的教育资源，校园文化是人文底蕴的集中表现。在校园文化建设中，音乐教育扮演着重要角色，良好的音乐教育是培育人文精神以及审美意识的主要途径之一，在校园文化建设中，探索多元化的音乐教育传播途径，有利于提升学生的综合素养。本文将简单介绍在校园文化建设中渗透音乐教育的重要价值，重点阐述在校园文化建设中开展音乐教育的有效途径，以供参考。

【关键词】校园文化;音乐教育;实现路径

【中图分类号】G4                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0140-02

【本文著录格式】王莹.校园文化建设渗透音乐教育的路径研究[J].北方音乐，2020，02（03）：140-141.

前言

校园文化是基于校园环境下形成的具有鲜明特征的群体文化，校园文化的形成需要历史沉淀，体现的是校园内各种和谐人际关系、优美自然环境以及健康学术环境的融合。就本质而言，音乐教育是推动校园文化建设的重要方式之一，音乐教育的核心目的在于塑造健康积极的音乐观，增强学生的审美意识和能力，所以就营造良好人文素养层面而言，音乐教育以及校园文化建设具有内在一致性，由此可见，在校园文化建设中开展音乐教育极具重要意义。

一、校园文化建设渗透音乐教学的重要价值

（一）音乐教育有助于全面提升学生综合素养

相对于音乐专业课程而言，音乐欣赏课程主要面向的是非音乐专业学生，旨在提升学生的音乐鉴赏能力以及审美意识，这是学生认知发展过程中必须面对的重要问题。美好的音乐能唤起学生对美的共鸣，这是其他学科无法达到的。开展丰富的音乐教育实践活动，能够让学生从更加专业的角度分析和体现音乐传递出来的韵律美以及人性美，让学生更进一步体验到作者传递的真情实感以及高超技艺，引导学生在潜移默化中形成科学的价值评判标准，为提升学生人际交往能力以及学习专注度创造了有利条件。

（二）音乐教育有助于激发更多学生融入校园文化建设

就本质而言，音乐教育是校园文化建设的重要实现形式，素质教育背景下，校园文化建设是高度复杂的集合体，涉及到了诸多参与者，例如学生和教职工等。由于对美好音乐的鉴赏和传播是不同群体的共识，因此开展音乐教育能够对参与者起到激励以及凝聚作用，让更多的学生积极融入校园文化建设。校园文化建设需要学生的积极参与，这既是素质教育的内在要求，也是校园建设的必然要求。在新时期，学生的创造性以及主动性是影响其职业发展的重要因素，优美的旋律以及独特的音乐创作背景给人以希望和激励，这是学生个体发展所必须的核心要素之一[1]。以《义勇军进行曲》的创作为例，曲目的创作见证着中国人民的抗争与奋斗，是民族精神的完美写照，围绕此类歌曲展开的歌唱比赛对于培育学生艰苦奋斗精神具有重要意义，也带动了更多学生参与音乐建设之中，这也是校园文化建设的主要任务之一。

（三）音乐教育能够有效推动校园学风、教风以及学风建设

校园文化涵盖了校风、教风以及学风等相关内容，其中校风主要通过校歌来加以展示，校歌体现了学校的文化理念、悠久历史以及教学观等核心思想，通过音乐教育能够更加生动地诠释了学校的办学理念以及育人宗旨，借助优雅的歌词 以及律动促使学生以更加严谨的求学姿态提高自身内涵。而在教风层面，音乐教育让教师突破传统的育人观以及教育观，不断塑造更加契合学生认知发展以及学科特点的教学风格，进而提升教师的思想道德水平以及音乐专业水平。音乐教育还能调节学生在学习过程中的状态以及心理体验，疏导紧张的焦虑情绪，让学生以更加高效的方式学习，促进身心健康发展。

二、校园文化建设渗透音乐教育的有效策略

（一）营造浓郁的音乐教育氛围，强化音乐在校园文化建设中的作用

审美教育是开展音乐教育的主要目的之一，音乐教育是推动校园文化建设的重要方式，所以应该摒弃对音乐以及音乐教育的错误观念与偏见，营造浓郁的音乐教育氛围，通过长期的音乐氛圍陶冶学生情操，这样才能实现无缝渗透，更好地推动校园文化建设。例如在清晨、午休期间播放动听的世界名曲，促使学生在优美的校园环境中感受名曲的旋律美以及人文美，不仅调节了学习的紧张度，还能起到劳逸结合放松心情的作用。在用餐时间，也可播放相应的轻音乐让学生或者教职工从学习和工作状态逐渐舒缓下来，达到消除疲惫的目的。需要注意的是，校园歌曲的筛选以及播放应突出音乐的思想性以及艺术性，积极健康的音乐才能让受众产生情感共鸣，并由此获得心灵上的平静，缓解学习带来的紧张感以及疲惫感[2]。校园歌曲还需要符合校园文化建设精神，体现当代学生群体的共同心声，无论是抒发情感、塑造理想还是畅想未来的歌曲，都应该具有鲜明的情感指向以及思想指引，在不同场合、不同时段播放音乐作品都会激起学生的思想共识，这样才能让校园文化建设以及音乐教育时刻充满活力。

（二）以培养学生音乐素养为目标，不断优化音乐课程教学

对于学生而言，音乐这一特殊艺术形式内涵丰富，题材广泛，都会对其中一种类型或者多种类型音乐产生一定好感，这是能够借助音乐教育推动校园文化建设的重要原因。现阶段，音乐教育主要是通过课堂教学实现的，然而部分教师采取的音乐教学方式仍然较为陈旧以及落后，“填鸭式”教学以及“满堂灌”教学现象仍然存在，不利于学生审美潜力以及培养学生音乐素养。因此应该结合发展学生音乐素养的根本目标，为学生创设更加丰富的互动场景，鼓励学生多参与、多感悟以及多分享，真正地从参与中感悟音乐之美，体会人文之情。以“如何欣赏音乐”以及“人声的分类”的知识讲解为例，可以以解构《黄河大合唱》入手，引导学生搜集与之有关的音乐知识，例如独唱、合唱、声部等，并且结合视听资料全方位、多触点地展示创作《黄河大合唱》的时代背景以及人物介绍，并且还需借助小组合作方式，让每一位学生通过小组分享都能参与者对音乐的分享之中。一般而言，词曲作者都会借助音乐表达一定的真情实感，学生在理解音乐情感的过程中，融入自己的思想以及感情，在欣赏音乐中形成具有个性化的感悟，自身道德情操以及精神品质得到提升，这才是音乐教育的根本目的。

（三）开展多样化的音乐教育活动，多维度推动校园文化建设

多样化的音乐教育活动能够让校园文化建设更具覆盖度以及穿透力，因此学校可以基于音乐教育活动设置专项学分，激发学生持续学习音乐课程的积极性，基于音乐社团以及音乐培养课程更加充足的资源以及政策，吸引更多学生参与到音乐学习活动中。学校还可基于校园文化建设各个时间节点，开展多样化的校园或者校级音乐活动，例如音乐艺术节、校园十佳歌手以及迎春晚会等等，并为各项活动的开放绿色通道，保证音乐活动能够稳步推进。为了提高音乐教育活动的覆盖范围，也可以成立以教职员工为主的校园合唱团，让教职员工与学生同台PK，让校园文化建设能够真正落地。为了让音乐教育能够扩大影响范围，学校可以与当地声乐协会展开合作，邀请音乐家来校任教或者担当音乐教育总顾问，通过定期讲座或者专业点评等方式，与广大师生探讨和分享音乐纸媒。同时，学校还应注重挖掘富有当地特色的音乐文化和资源，并将其融入校园文化建设当中，不断丰富音乐教育以及校园文化建设的内涵，实现多维度、多触点地提升学生音乐素养以及人文素养。

三、结束语

综上所述，作为校园文化建设的重要模块之一，音乐教育有利于全面提升学生的综合素养，使校园文化建设能够真正落地执行，具体而言，教师和学校应该营造浓郁的音乐教育氛围，强化音乐在校园文化建设中的作用;以培养学生音乐素养为目标，不断优化音乐课程教学以及开展多样化的音乐教育活动，多维度推动校园文化建设，只有这样才能进一步推动校园精神文明精神。

参考文献

[1]刘佳音.关于音乐教育促进职业学校校园文化建设的实践研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（11）：107-108.

[2]唐禹.探索音乐教育在校园文化中的重要价值[J].教育教学论坛，2018（40）：238-239.

作者简介：王莹（1984—），女，汉族，湖北石首，本科，高校讲师，研究方向：艺术教育。