【摘 要】学生独立发现问题、提出问题、提出解决问题的方法比一开始得到答案更为重要，探讨实验式色彩教学方法与媒介，培养学生思考问题的能力，养成善于思考的习惯;培养创造力及创新能力，提升教学质量。

【关键词】实验式;媒介;色彩教学

中图分类号：G642文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）10-0164-01

现代教学越来越注重培养学生思考问题的能力、养成思考的习惯;学生独立发现问题、不断提出问题、提出解决问题的方法比一开始得到答案更为重要。

首先，采用不同材料与信息化手段作为媒介，提升课堂效果。

这里有必要说明传统色彩构成训练方式，更注重结果表达，事实上我们关心的是色彩与色彩之间发生的情况，以及色彩同周围相邻色彩的变化与联系。主张色彩知识的教学媒介不采用颜料。原因有三：

第一、对于高职非艺术专业的学生来说，入学之前没有接受过专业的色彩训练，对色彩和颜色的性能不了解，在做作业的过程中要在了解颜料性能上花去很多的时间和精力，而调制颜料也是一项非常困难和耗时的任务，这对于初学者有一定的难度。

第二、在学习中，学生需要信心，多次的调色失败会影响学生的学习积极性。

第三、调制色彩，从色彩的标准上来说有一定的不稳定性，这为学习色彩知识造成了障碍。

关于色彩教学媒介是值得去探究的，它将带给学生更新的体验、更深刻的记忆，有效帮助学生理解色彩理论。尝试用多种相对简单而有效的方法来进行色彩教学，鼓励学生自己动手实践，并总结实验结果，来达到短时期内印象深刻、掌握扎实的效果。

一、光

采用影視摄影专业灯光滤色纸，与白色可调节亮度的护眼灯进行投射色彩混合练习，摄影灯光纸有透射力好、色彩丰富、色密度准确等特点，透光率在60%-80%，使学生准备纯白色不透明物体，进行拍摄混色练习。会拍出色彩不同、想法不同的照片，比如尝试三个色彩融入一个画面里;比如将灯从滤光纸的背面打光，物体形成轮廓;比如相近色层叠打光，形成纯度极高的画面;比如用两台或三台打光灯从不同角度打光，形成幻化的视觉效果;比如在灯前遮挡一半，形成意想不到的画面效果;比如直接运用混色知识混出其他色彩……

这些都是尝试中得出的意外效果，学生们自己动手操作，再到融入想法，玩转了色彩，提高了兴趣，并且对色彩的属性混合知识有了深刻的认识，作品效果也令人欣喜。

二、纸

在包豪斯的色彩教学中提到过用彩色纸来做色彩训练，这是几十年前色彩教学的做法，是从造价、色彩种类等方面考虑形成的做法，并且彩色纸被认为更大的优势在于在不断地比较相近和相反色彩进而提供色彩训练的机会。

包豪斯彩纸的运用是基于当时的条件而来的，那时色彩非常少，只有40多种，用彩纸是很有效的办法，操作简单易行。现在我们要大大发挥学生的想象力、创造力和动手能力，以及对色彩与色彩间关系的把控能力，重复地透叠增加了学生们对色彩混合的认知。

彩色纸也是可以用的，学生去收集身边彩色的纸张，形成色彩构成中原来的作业内容，如：用彩色纸表现明度的对比、色相的对比、纯度的对比、冷暖的对比、面积的对比等，也能收到良好的视觉效果。

三、数字化

数字色彩是电脑配色的色彩体系，是当下数字信息化时代的产物，从事设计工作的学生除了了解传统色彩知识外，还要加深对数字色彩的理解与学习，才能应用于实践。关于数字色彩的不同，首先是光谱是由所有原色组成的，传统的三原色是红黄蓝，液晶屏幕的显色是通过色光进行的，三原色是红绿蓝;其次是数字色彩将色彩形象归纳成图表，可以传递准确的色彩信息，而不是受环境、光等影响，这就是数字色彩的优势。数字色彩有4个性质，光谱中不混合的颜色为纯色，白色或灰色混合在纯色中成为清色，就是明度，混合白色叫明清色，混合黑色叫暗清色。灰色混合纯色叫融色，其实就是传统色彩中的浊色。在电脑上做色彩练习效率更高，速度更快，还能使学生进一步了解电脑色彩模式的操作，可以进行多样的色彩训练。

其次，在适当的教学内容中加入实验式案例，在情境中思考。

经过研究分析，传统色彩构成课中有部分内容适合用“实验式”的方法创设情境，带入思考，将这些实验式内容加入原有的教学内容中去，比如，色彩的混色练习、色彩与心理的实验式教学，使学生感到愉悦，增强了学习主动性，并且色彩知识与属性记忆深刻，这种结合将在很大程度上提升教学效果。不断试验后，推陈出新，修改教学内容，将实验式与传统式融合为一。

最后，针对专业特点适当深入探究色彩应用，延伸至实践领域。

色彩是一门专业学科，具有很强的研究性，学生还应了解室内色彩设计的深度知识，如色彩文化、历史、室内设计的传统色彩应用的特点、现代室内色彩设计的变化、设计色彩心理等，引导学生探讨色彩的变化，提高设计文化性，来适应建筑装饰设计市场对人才要求的不断提高，提升毕业生整体素质。

当下，高职学生创新能力的培养及劳动者综合素质的提升得到国家的高度重视，实验式色彩教学方法能培养创新能力，有效地训练出善于识别色彩的眼睛，扎实地掌握基础知识，并在理论知识基础上熟练运用色彩。

作者简介：李屹巍（1978-），女，辽宁省沈阳市，硕士，辽宁省交通高等专科学校讲师，研究方向：建筑装饰及设计艺术学。