胡学锋 吴畅

摘 要：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。”基于此，为在农村幼儿园安全、有效地组织开展好幼儿混龄活动，文章总结、阐述了湖南省桃江县沾溪镇中心幼儿园近几年的实践、探索经验。

关键词：学前教育;混龄活动;晨间管理;常规化

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-10 文章编号：1674-120X（2020）04-0118-02

一、引言

从理论上来讲，混龄活动可以有效满足幼儿差异化发展的需要，它是一种难得的教育资源。但幼儿园混龄活动应该以什么形式开展，在什么时间段开展，则需要我们在实践中不断探索与积累。

结合现阶段农村幼儿园晨间活动开展的普遍现状：从时间上来算，从第一个幼儿入园加入晨间活动，至集体早餐准备阶段，其间不断有幼儿乘坐校车或由家长护送入园，整个过程一般在一个半小时左右。如何常规化和优化晨间管理，是幼儿园面临的一项重大课题。

由此我们认为，把幼儿混龄活动的开展作为一日常规活动的内容之一放在晨间进行，并侧重户外自主运动，是比较切合实际的选择，因为它能够将时间与空间的管理同步优化。2016年，湖南省桃江县沾溪镇中心幼儿园（以下简称“我园”）正式开始此项活动的探索与研究。

二、我们的实践

（一）统一思想，明确目标，制订实施方案

首先从学习、规划入手，搜集并组织全园教师观看国内外混龄班级教育模式和各种幼儿混龄活动的视频案例，展开研讨，分析利弊。经过一系列的专业学习与思考，教师的观念发生了改变，意识到混龄教育对幼儿成长的重要性，并逐渐统一思想，坚定了做幼儿混龄教育的研究者和实施者的决心。

结合农村幼儿园晨间管理以及晨间活动开展的普遍现实状况，经过认真反复的讨论，我们明确了将混龄活动在幼儿入园时间段实施，并建立了“探索开展晨间混龄活动”的园本教研目标与方向，初步制定出了操作性强、具有针对性的各项制度与方案，设计出了幼儿混龄活动的初步架构，确立了总目标、分期目标与实施细则，并要求从行政管理、教研记录、教师组织与观察、幼儿活动办法、安全卫生等方面全方位跟进配合，为安全、有效开展晨间混龄活动奠定了坚实的基础。

（二）对幼儿园整体区域、活动环境优化改进

晨间混龄活动主要在户外完成，侧重于幼儿身体素质的提高，因而创设一个自主、愉快的活动环境尤为重要。农村幼儿园的户外活动场所相对比较宽敞，这也是我们在户外开展混龄活动的主要因素之一。我们充分利用户外空间，在原有基础上，进行了规模性、可持续性的开发拓展。具体做法如下：

第一，我们将幼儿园户外场所整体规划为多个活动区域：“平衡区”“攀爬区”“秋千乐园区”“射击区”“钓鱼场”“建构区”“混合运动场”“自由探索区”。与此同时，充分利用农村丰富的自然资源，如木头、竹子、旧轮胎等，教师们自己参与设计、施工，自制轮胎秋千，用木头、竹子制成的“山坡”、“山洞”和滑梯组合;利用校园内坑洼不平的水池，移栽了一棵大树，树围则设计了一个浅水钓鱼池;将原来堆放废弃物的角落，改造成森林射击场;在沙坑里面安装了木质吊桥…… 并投放各种相关材料，力求有足够的环境空间和材料来推进幼儿混龄活动的顺利开展。在整体设计上，各区域之间无障碍设置、自然融合又相互明显区分，这样既方便幼儿自主选择项目，又吸引幼儿积极参与各项活动，整个校园的户外场所就是一个超级体能训练场及活动中心。

第二，开发室内集体活动项目，雨天也能进行混龄活动。利用大礼堂，我们开发了专门的棋类活动室，在大班和中班教室开设棋艺区，投放军旗、五子棋、斗兽棋、国际象棋等六种棋具共一百余套。我们将棋艺作为幼儿园特色活动，重点培养幼儿对棋类游戏的兴趣，引导幼儿学习探索各种棋类游戏的玩法。这些不分年龄大小的棋类游戏，不仅充实了幼儿的学习生活，更培养了幼儿的社交能力。

（三）确定混龄活动的组织形式为自主游戏活动

1.让幼儿真正成为运动中的小主人

幼儿可以根据自己的意愿选择活动主题、活动内容、活动方式、活动伙伴、活动材料。他们在活动过程中遇到问题可以自己想办法解决，也可以寻求帮助。大孩子帮助带领小孩子，小孩子模仿大孩子，幼儿的想象能力、创造能力、合作能力、解决问题的能力得到不同程度提高。

2.重视自主游戏活动中的常规教育

混龄教育的组织者、实施者自然是幼儿教师，早晨是每一位教师最忙碌的时候，每一个活动区域都必须有教师值守，教师应认真观察和记录每一名幼兒的情况，尤其要记录幼儿在混龄活动中的行为。通过不断积累案例资料、讨论改进，形成常规。常规是极其重要的一环，是保障混龄活动持续开展的基础与前提。

每天早晨，一名或一批幼儿入园，主班教师做完晨检，都会鼓励他们到室外参与混龄活动，并告诉幼儿一些基本的规则和注意事项。比如，幼儿可以自由选择区域，但每一次离开或进入新的区域，都必须报告区域值班教师;遵守秩序、自觉排队;所用器材要有序归放;哥哥姐姐不能欺负弟弟妹妹;要注意安全、保护好自己等。通过一段时间的常规训练，幼儿逐渐适应并养成习惯。

3.对幼儿自主游戏活动进行合理的、多维度的评价

我们对晨间混龄活动的效果评价主要以幼儿的参与度来衡量，而且我们还为每一名幼儿建立长期跟踪档案，具体有这样几项： 一是幼儿是否积极主动并长期坚持参与活动，对哪几种活动或哪一种活动有浓厚的兴趣;二是幼儿是否熟悉所参与的活动的规则、玩法，是否能通过观察模仿灵活、协调地完成动作;三是幼儿在活动结束后，能否表达自己的心情、想法，并和朋友或教师、家长交流分享;四是幼儿在长期的活动过程中是否慢慢建立起基本的责任意识、安全意识，是否懂得相互帮助、相互合作;五是随着年龄的增大，幼儿是否具有总结经验、提出新规则等能力提升的具体表现。

三、收获与反思

经过几年的摸索与积累，在晨间混龄活动开展的过程中，我们不断发现问题、解决问题，有收获、有启示、有教训，但更多的是成长。

2017年，在湖南省桃江县举办的第六届学前教育宣传月“游戏点亮童年”的主题活动中，我园在全县就开展的晨间混龄活动及户外环境创设活动，做经验介绍;2018年，我园关于晨间混龄活动开展的相关论文获得市一等奖，并在“益阳市第三届学前教育发展论坛”上做本土展示交流。我们也对几年来的活动开展情况进行了深刻的、阶段性的总结与反思，具体如下：

第一，晨间混龄活动的开展，让幼儿体会到了自由与快乐。他们在活动中相互配合、相互欣赏，在相互摩擦中解决矛盾，学会尊重和谦让。从刚开始的懵懂无知到自觉地遵守规则，幼儿的成长变化清晰而明显。我们最大的感受是：这种特定的环境与活动氛围是其他任何地方都无法给予的，对幼儿后期性格的养成、自信心的培养都会起到长久而良好的影响。

第二，活动中我们观察到：幼儿会根据区域，不断地变换活动内容，活动强度或加大或减小，大班、小班幼儿之间既相互合作又相互比较，谁都不想落后。这样相对自由的活动形式也让幼儿乐此不疲，无形之中，所有幼儿的运动量增加了，体能也就逐步得到锻炼，身体素质也自然而然得到提高。

第三，在高度自由的活动中，难免会出现这样那样的问题，所以，保障幼儿的安全成为首要任务，这也是大部分幼儿园不愿开展此类活动的主要原因之一。这就要求幼儿园及教师要坚持自己的教育理念，有一种迎难而上的勇气。在实践中，教师们要时刻关注活动进程，细心观察、保护幼儿，并抓住机会、结合实际，对幼儿进行安全教育、自我保护教育、遵守规则教育;要把握活动规律，不断地进行分析、反思、改进。幼儿则在教师的指导帮助下慢慢提高活动水平，经过日复一日的积累，逐步形成经验，保护自身安全的能力和意识也会大大提高，这也是开展此类活动的重要意义之一。

第四，要通过各种形式，邀请家长参与到活动中来，最大限度地争取到家长们的理解、配合与支持，这也是推进晨间混龄活动顺利进行的关键。为此，我们专门召开了关于开展混龄活动的家长会，向家长们宣传混龄活动对培养幼儿各方面行为习惯的好处，并得到家长的认可。每周星期一的早晨，我们的混龄活动还会向家长们开放，有的家长选择当观众，看着自己的孩子和别的孩子们玩，有的家长选择和孩子们一起玩，有的家长选择和自己的孩子一对一玩。幼儿因为有了家长的参与，积极性更高了，而家长们也觉得他们与孩子的亲子感情更加融洽了，我们的混龄活动也因此显得更加充满生机与活力。

第五，更新理念、优化常规管理是持续开展活动的基础。这需要教师在实践中摸索，需要教师们进行探究与总结，需要幼儿园进行持续性的资金投入。只有不断改良活动环境，不断调整更新活动材料，不断优化活动形式，才能保证充分发挥混龄活动的作用，促进幼儿身心全面发展。

四、结语

在幼儿园一日生活中，晨间混龄活动有着独特的魅力，它吸引幼儿来到幼儿园学习，并積极主动参与活动，使幼儿在整个过程中各方面都有自然而良好的发展。

我们在此项研究中得到了宝贵的经验，也坚定了探究和深化这一活动领域的决心。我们将深度挖掘晨间混龄活动的真正内涵和价值，并以此更好地促进幼儿园的发展。

参考文献：

[1]朱丽华.幼儿园混龄教育的价值与实施[J].学前教育研究，2015（12）：61-63.

[2]张蕊.混龄教育对幼儿园教师专业素质的要求[J].学前教育研究，2019（8）：89.

[3]张佳佳.混龄教育在幼儿园户外活动中的开展[J].家长（上旬刊），2019（9）：80-82.

[4]王晓芬.国外幼儿混龄教育研究概述[J].幼儿教育·教育科学，2006（3）：35-38.