杨海军

课堂教学是一门常新、常活的艺术，课堂教学改革永远在路上，只有进行时没有完成时。课堂是学校教育教学改革的主阵地，这些年追求新、奇逐渐成为一些公开课的诉求，并慢慢演变为好课堂的标准，而且是愈演愈烈。教学素材新颖别致、教学方法新鲜刺激、互动展示热闹非凡、评价激励夸张不实、多媒体运用泛滥成灾成为一些公开课的共同特征。我们不是要批评或否定这样的课，但需要思考的是难不成只有具備这些特征的课才是好课吗？新课程就是新内容、新形式、新媒体吗？即便这样的新、奇课是好课，又有多少教师能常态化地进行下去呢？课堂教学改革又怎样在学校常态化推开呢？

语文承载着复杂而多元的育人功能，背负着过多沉重的包袱，语文完全可以卸下部分包袱交给政治、历史等科目，让自己轻装上路。语文就是语文，它不是政治，也不是历史。语文就是阅读、理解、思考、表达。近些年，不论是学生、教师、家长，还是整个社会对语文特别纠结，对语文的抱怨和指责也特别多。但无论如何在所有的课程中语文是伴随我们最长久的课程，我们的一生都处在语文环境中。不管你当年如何对待语文，语文之花在我们心中已永恒绽放，永不凋零。让语文课回归常态与本真，这是我们的初心。

新课程、新理念、新教材，有什么样的新方法？有什么样的新模式？课堂教学改革到底要改什么、怎么改？这一连串追问让人摸不着头脑。……