王莲芳

对于小学中低年级的学生来说，由于其阅读经验不够丰富，理解能力不够强，教师如果直接指导其进行文本细读的话，学习效果并不好。我在教学中尝试引导学生进行课本剧表演，利用表演让学生更好地进入文本的情境中，更好地理解文本内容，以此提升自己的阅读能力。

一、设置情境，获得感知

在指导学生编演剧本的过程中，教师首先要为学生设置情境，引导学生对作品产生基本的感知。表演如果停留在情境之外，学生就难以理解，很难投入进去，但如果进入一定的情境中，学生就能更加投入的表演。我引导学生通过朗诵、了解文章背景等方式进入特定的情境中，然后进行表演，就会收到很好的效果。

在指导学生学习二年级语文下册第30课《爱迪生救妈妈》时，如果学生不了解当时的社会背景，就很难理解爱迪生的聪明才智。我在教学过程中先通过设置情境的方式向学生介绍了当时的社会背景，让学生了解爱迪生所生活的时代，那时工业还不是很发达，也没有电灯。在了解了这些背景后，学生就能明白当时爱迪生的妈妈的确处于很危险的境地，爱迪生在这种情况下还能不慌不忙，运用自己的聪明才智拯救妈妈，这说明他不仅聪明，还十分冷静，因而才会成为著名的科学家。学生了解了這些内容后再尝试编演课本剧，就能更好地展示出爱迪生的形象特点，体现人物的形象。

在学生进行课本剧表演前，教师如果能带领学生进入文章情境中，对提升学生的理解能力有很大的帮助，能够使学生通过表演展示自己在文本阅读中情感体验，这样学生的表演就会更有感染力，更有戏剧性。……