周冉

【摘要】目前，我国的教育在不同程度上进行改革完善，我国的职业院校的教育在不断的引起重视。项目教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。笔者对该法在高职院校中药制剂分析课程中的应用进行了探索，发现采用该法能够调动高职院校学生的积极性，实现中药制剂分析理论与实践的良好对接，提高学生综合职业能力。

【关键词】项目教学法  中药制剂分析  职业能力

作为中药类专业的主干专业课程，中药制剂分析内容驳杂，涵盖了中药学、中药药剂学等多学科知识，不仅要求学生在此前置学科的基础上掌握包括定性鉴别、含量测定等技术要求，还需结合中药制剂原理进行实验与研究。课程中涉及到的原理性、实践性知识较为琐碎复杂，且知识点之间相互联系少，在学习过程中学生常出现知识点混淆、记忆效果差、应用能力差等现象，导致学习兴趣不高，学习效果较差。因此在开设课程时，对于如何在教学中避免平铺直叙的授课，提高教学质量，使得学生在有限的学时中打下坚实的理论和实践基础，一直是我们教师必须不断摸索和追求的目标。为此笔者在教学实践中尝试改革，对教学模式进行了调整，目前收到较好的教学效果，具体内容如下。

一、项目教学法的内涵和特征

项目教学法起源于18世纪欧美国家，在职业教育发达国家得到广泛应用。自20世纪90年代以后，项目教学法被我国教育学家所接受并逐渐推广应用到职业教育中。……